比喻論證三例

　　寫議論文常用比喻論證，簡稱喻證法，從廣義講，也可立稱之為類比論證。這是一種由個別到個別的論證，也就是說，據是個別性的，得出的結論也是個別性的。歸納論證是由個別歪子般的論證，就是由個別性的論據歸納出具有普遍性的結論。源繹論證是種由一般到個別的論證，就是由'般性的原理規律拌導出個別性的結論。比喻論證當然比不上歸納論i正的概括性，性比不上演繹論證嚴密的邏輯性，但是，比喻論證的優點也非常交出。有些道理非常深奧、極為抽象，運用歸納論證和1演繹論證，很難闡發，通過比喻論證，就可以由淺入深，由表及里，由近)遠，淺顯易懂地表達出來，而且形象生動，富有文采，具有很強的感染力。在我國，運用比喻論證有著悠久的優良傳統，名篇11作無數。下面隨便舉出和寫作有關的三例，與讀者共同欣賞。

　　例一

　　"讀書如銷銅，聚銅入爐，大精扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書、逸于作文者此也。"這是元代教育家程端禮關于讀書與作文的一段論述。在此之前，杜甫早已寫出了

　　"讀書破萬卷，下筆如有神"的詩句。如果僅就"勞于讀書，逸于作文"和"讀書破萬卷，下筆如有神"而言，杜詩的深刻精警，程氏根本無法可比。但是，程氏不直接正面論述讀書與作文的關系，而是巧妙設喻，把讀書比作銷銅，把作文比作鑄器，指出讀書能像銷銅一樣，不銷不止，極用費力，作文就全不費力了，最后推出結論："勞于讀書，逸于作文"。由于先有了形象生動的比喻，議論說理就顯得輕松明快，渠成水歪，讀來親切自然，對讀書之于作文的重要性有了深刻的理解，同時又明白了lU上許多非同類事物之間原有許多相同相似之處，通過類比聯想，可以互相喻證，能夠幫助我們提高認知能力。

　　例二

　　關于道德修養與作文，韓愈在《答李翔書》一文中的論述也很精彩:"將薪至于古之立言者，則無望其速成，無誘于勢力。養其根而俊其實，加其膏而希其光。根之茂者其實遂:膏之沃者其光嘩:仁義之人，其言藹如也。"和程端禮→樣，韓愈也是運用比喻進行論證，但又有所不同。程氏由類比設喻引出結論，貼切臼然。韓愈則是先提出觀點:要達到古代立說者的境界，就不能急T求成，不能被權勢和l眼前利益誘惑。然后盯種樹點訂來類比，指出先要種好樹，靜靜等待其結出果實:先要加足油才有希理看見訂光。比喻非常生動，說理深刻而又易于理解。但韓愈并未就此停止，而是進一步指出:根部夜盛的樹木才能果實能繁碩:油膏充足的KJ才能明亮:具備了仁義美德的人，他的文章才能醉if優美G讀到這里，我們才明白，韓愈不僅主張"無望其速成，無誘于勢力文章，達到古代著書亨在:說者的境界。這段文字語吾言使更人心悅，道理使人誠服，不僅在于其排比成句.瑯瑯上口，筆耕論文新浪博客，還在于其邏輯嚴謹，尤賓在于反復設喻連連類比。

　　例三

　　皇甫i是和l李栩都是韓愈的弟子學韓文之"奇"李學韓文之"易

　　|闡剖述他的"尚奇"論..犬意新則異于常，異于7號'則恪矣;則出于眾，由于眾則奇矣G虎豹之文不得不炳于犬羊.彎風之音不得不鏘f鳥鵲，金玉之光不得不炫于瓦石，非有意先之也，乃自然也。必崔鬼然后為岳，必滔天然后為海。明堂之棟，必繞r;霓:馴龍之珠，必固深泉"意思是說，為文章不能流于般，要異于常:11+眾。異于常就必須意新，出于眾就必須詞高。異于常才算怪，出于眾才為奇。文章須要怪奇，怪奇才算好文章。既不同于韓愈，也不同于程瑞禮，導l南混為了闡明自己的觀點，多方設喻，層層類比，文采飛揚，氣勢迫人。先說明寫文章也應像虎豹之文、鶯風之音、金玉之光一樣"怪奇"接著繼續類比:-定要有峰巒才能為山岳，定要有波浪滔天才能為大海:殿堂的畫棟·定突入云端，黑龍的主珠一定隱在深淵。這個接個的比喻，似奔涌而來，聯想是那樣豐富，喻體是那樣鮮活，語言是那樣樸素，道理是那樣淺顯明白，i賣之令人蕩氣暢懷，情思逸飛，真稱得上"怪奇"了。

　　韓愈、事甫是和科端禮，工人都采用了喻證法.但各人議論闡明的問題和觀點不樣，閃而在具體設喻時也各不相同，而又各有其妙。我們常說文章有定的理，沒有定的法。"大匠桂每人以規矩，不能使人巧。"運用之妙，存于心..神而明之，在乎真人"。他們二人的成功者在于妙用丁字。因此，只有勤于閱讀，勤于積累，更要勤于比較，在比較閱讀細細玩索，雯慢品味，才能白'所體會，悟出心得，從而巧妙運用，能漸漸:入胸問筆下舞蝴蝶之境。