【摘要】：心理劇是一種通過演出活動使來訪者建設性地探索并重新審視自己生命故事的團體心理治療方法。較之談話式的心理咨詢與治療,心理劇更為重視非言語的溝通媒介,讓來訪者從不同角度看待演出中的生活情境,有助于激發個體的自發性與創造力,并從整體上提升團體成員的共情能力,幫助來訪者將抽象的感受轉化為具象的演出,藉此達到自我覺察、人際互動、情緒宣泄、心理治療的效果。最終實現自我的整合與提升。且心理劇在國外已有近百年的發展歷史,研究著作頗豐,然國內研究仍集中于臺灣地區,大陸心理劇的發展至今僅三十余年,研究成果和理論著述都相對匱乏,本研究通過查閱已有文獻,總結借鑒前人在心理劇理論和實踐方面的研究成果,首先明晰心理劇治療體系中的基本結構和概念,分析心理劇治療的內在作用機制,并在此基礎上輔以案例對心理劇基本結構中的治療性因素和影響心理劇治療效果的過程性因素進行論述說明。故本文共分為五個部分,第一部分為緒論,簡要介紹了國內心理劇研究的背景和現狀,如研究類型多為實證研究或是結合心理劇技術設計干預性的治療方案,研究的成果也集中在使用干預實驗的數據分析論證心理劇的治療效果。第二部分是對心理劇及心理劇治療等概念的辨析,從心理劇的概念、產生、發展、類別及應用現狀出發,對心理劇治療與表演治療、戲劇治療等方法技術進行區分,為下文的論述提供理論的規范。第三部分論述了心理劇治療的內在作用機制,即通過戲劇演出的形式從情緒、行為、認知等方面提高來訪者的心理健康水平。首先情緒釋放及宣泄作為心理劇治療的核心,可以幫助來訪者表達被壓抑的情緒,降低其內在的情緒壓力與緊張狀態。其次心理劇為來訪者審視自己的生活提供了新的視角,使其在認知領悟的基礎上,學會換位思考并重新詮釋創傷事件,為過去的生活賦予新的意義。最后行為學習使心理治療的過程和效果都可以被體察和直觀到,允許來訪者在一個安全的劇場空間內,以戲劇演出的方式來體驗他們的生活故事。第四部分在明晰心理劇各結構定位和作用的基礎上,結合案例對基本結構中的治療因素進行分析。其中,導演作為主導者,是心理劇治療中最重要的角色,他引導主角發現自身的問題,并在演出中給予主角及時的反饋與支持,避免受到情景情節的二次傷害。舞臺則是心理劇中最具魅力的演出空間,通過附加現實可以讓來訪者在現實和想象之間安全地處理自己的問題。同時,后設認知能夠幫助主角重新思考,在演出中嘗試新的行為模式。在此過程中,輔角也通過會心與心電感應,幫助主角梳理自己和重要他人的關系,及時地澄清問題并進行有效的情感探索。第五部分探討了影響心理劇治療效果的過程性因素。作為一種團體心理治療方法,同時也是充滿象征的治療性儀式,心理劇在過程上分為暖身階段、演出階段和整合階段。具體而言,暖身階段是導演與主角及其他團體成員建立治療關系的開端。演出階段則是主角通過象征性的戲劇表演,降低自身防御,真實表達自我的過程。最后的整合階段是主角在感受到團體支持的基礎上,建立起解決問題的希望,發展出對于現實生活的支配感。
【圖文】：

圖 1 個體復原的創傷模式（Dayton,1996）行為演練演練可以幫助主角在安全的環境中，試驗各種新的行為。在行為演演、輔角與觀眾的陪伴和支持下，，在演出情境中嘗試新的行為，并行為的回饋意見，主角也可以反復嘗試不同的行為直到找出自己滿方法。導演可以在行為演練中，通過暗示主角有創造力，使主角主的行為，激發主角的潛力。可以通過行為演練的不同技術來解決個人困擾，或是通過導演直接角，也可以通過觀察他人示范挑選自己認為最合適的方法。行為演強調與支持主角的創造力和自發性，使他產生新的想法和行為方最常用的技術是重演技術，在演出中給主角再試一次的機會，在演后，主角通常會對解決困擾或者怎么做可以更好，產生自己新的活中，人們缺乏足夠的機會去嘗試更多更好的想法，可以在行為演
【學位授予單位】：山東藝術學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：J80-05

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本文編號：2711084