經(jīng)濟法是高等院校經(jīng)管大類專業(yè)的必修課之一，是一門理論性和實踐性都較強的課程。在教學(xué)中，如果僅講授法律理論和法律條文，就會顯得枯燥、抽象，難以理解與掌握。
　　傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)法，多注重法條闡釋。隨著我國社會主義法制的迅速發(fā)展，法律規(guī)范日益增多，法律現(xiàn)象日益復(fù)雜，單一的法條本文由收集整理闡釋是遠(yuǎn)不能適應(yīng)客觀要求的，更何況繁多的法律規(guī)范是學(xué)生在學(xué)校階段不可能全部掌握的，即使是掌握了現(xiàn)有的全部法律規(guī)范，還有一個舊法被修改，新法不斷頒布的問題。如何適應(yīng)客觀要求，這就需要知識教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本的概念、原理，學(xué)會如何運用這些基本的概念、原理去理解法律、評價法律現(xiàn)象。采用案例教學(xué)法，正是解決上述問題的一條有效的途徑。
　　案例教學(xué)法為美國哈佛大學(xué)首創(chuàng)，該方法強調(diào)通過案例分析的方式向?qū)W生傳授法學(xué)知識。案例教學(xué)不僅重視人的知識，更重視人的能力，是“授之以漁”的教育方法。
　　筆者在以下幾方面進行案例教學(xué)的實踐與探索：
　　一、組織學(xué)生對典型案例進行討論或辯論
　　在傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生知道很多經(jīng)濟案件，只不過了解得不夠深入，他們希望教師能科學(xué)而有條理地對這些案件做出解析。此時，教師若在課堂上引入此類學(xué)生略知一二而又急于深知的案例去迎合學(xué)生的需求，必然會使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。在2012年經(jīng)濟法的課堂教學(xué)工作中，筆者從社會熱點案件中，選取了中國知識產(chǎn)權(quán)保護史上的一個典型案例——“蘋果公司與深圳唯冠iPad商標(biāo)權(quán)屬糾紛”讓學(xué)生辯論，以便加強學(xué)生對合同法中“表見代理”這一法律制度的正確理解，加深對“商標(biāo)權(quán)轉(zhuǎn)讓方，應(yīng)是《商標(biāo)注冊證》上的商標(biāo)專用權(quán)人。商標(biāo)權(quán)轉(zhuǎn)讓，應(yīng)經(jīng)商標(biāo)局核準(zhǔn)后發(fā)放有關(guān)證明，并依法公告，受讓人方始享有商標(biāo)權(quán)。”等商標(biāo)法知識的印象。為了幫助學(xué)生理解“商事仲裁的程序與救濟”這個法律知識和“合同無效”法律制度，筆者選取了價值1080億元的“中國商標(biāo)第一案”廣州藥業(yè)與加多寶母公司鴻道集團關(guān)于王老吉商標(biāo)的糾紛案組織學(xué)生討論。在案例的討論中，筆者作為主持人，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，有效地把握課堂討論氣氛，防止討論氣氛過于激烈或者冷漠。案例涉及的問題由學(xué)生進行分析、解釋和討論，教師則圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。這些典型案例的討論或辯論不僅可以使理論講授變得生動活潑，而且有利于學(xué)生盡快掌握抽象的法學(xué)原理，并能極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　二、組織模擬法庭
　　模擬法庭作為一種獨特的行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。采用這種教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾個問題：
　　1.案例的選擇一定要有典型性和可辯性，能有讓各個角色充分發(fā)揮自己才能，施展才華的空間。這需要教師做足上課前的準(zhǔn)備工作，否則根本達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。具體而言，教師首先要精心選擇教學(xué)案例。教師要充分考慮學(xué)生，如何讓學(xué)生置身于案例之中，愿意積極主動參與到案例的探討之中。在2012年經(jīng)濟法的課堂教學(xué)工作中，筆者選取了全國法院2011年知識產(chǎn)權(quán)保護十大典型案例之一“騰訊科技（深圳）有限公司、深圳市騰訊計算機系統(tǒng)有限公司與北京奇虎科技有限公司、北京三際無限網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、奇智軟件（北京）有限公司不正當(dāng)競爭糾紛案”組織模擬法庭，以便學(xué)生正確掌握反不正當(dāng)競爭法中“商業(yè)詆毀”相關(guān)內(nèi)容。2.選擇角色，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。這是模擬法庭教學(xué)活動的重要階段之一。在這一階段，要求教師對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，分析案情（上述不正當(dāng)競爭案要幫助學(xué)生確立辯論的重點：第一，騰訊和奇虎是否存在競爭關(guān)系；第二，商業(yè)詆毀的構(gòu)成要件及被告是否構(gòu)成商業(yè)詆毀。）制作需要的各種法律文書，熟悉相關(guān)法律條文、訴訟程序等。3.模擬法庭審判結(jié)束后，教師組織對模擬法庭審判活動進行討論。盡量讓每位學(xué)生對該案的審理發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上，最后由教師進行講評。如案件事實是否清楚，運用法律是否正確等。模擬法庭的過程能夠教會學(xué)生相互溝通。同時，學(xué)生還能學(xué)會如何互相評論、批評，學(xué)會如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的意見，同時也學(xué)會接受別人的批評意見。
　　三、讓學(xué)生自己選擇和分析案例
　　學(xué)生對某方面的知識掌握到一定程度時，就想躍躍欲試，展示自我。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生自己選擇和分析案例。講完某一部門法，筆耕文化推薦期刊，如競爭法、合同法、消費者權(quán)益保護法等等，可以布置作業(yè)的形式要求學(xué)生課后選擇并分析案例。然后專門抽出一定的上課時間，讓學(xué)生到臺上把自己選擇的案例和分析的結(jié)果公布于眾，讓全班學(xué)生參與討論。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其牢固掌握相關(guān)知識，更有利于增進教學(xué)相長。該方法的運用可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　雖然案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但也不是完美無缺的。要具體分析案例，必須首先具有一定的法律基本理論知識。這就要求教師對重要的概念、原理必須從理論上闡述透徹。學(xué)生只知其然，不知其所以然，是不可能解決復(fù)雜的具體案例的。教師應(yīng)把法理、立法本意等的講述放在首位。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基本概念、原理之后，應(yīng)把中心轉(zhuǎn)到分析、
　　解決案例上。各種教學(xué)方式應(yīng)是相輔相成的，不能完全替代。

本文編號：3938