隨著經濟的發展，社會對會計專業人才的需求不斷發生變化，為了滿足會計專業畢業生順利走上工作崗位的需要，構建以會計崗位職業能力為本位，突出會計職業能力培養的特色實踐課程體系，實現高職會計專業學生順利就業，對專業課程的改革，已成為高職會計專業教師探索和研究的重要課題。經濟法是我院會計電算化專業課程體系中非常重要的必修課程。然而傳統理解上法學又不像其他會計專業課程的實踐性強，如何進行改革突出特色向來是每位從事該門課程教學的老師頭痛的問題。筆者根據自己的一些感受，從以下幾個方面進行了探索。
　　一、課程培養目標的改革
　　過去的經濟法課程的教學目標偏重于通過本課程的學習，使學生掌握經濟法學的基本理論和知識，培養學生嚴密的邏輯思維能力，開拓分析問題的思路。不太注重學生學以致用，實踐能力的培養。導致大學數學生對該門課程的印象就是純理論，為了學習而學習，沒有意識到這門課程在其會計職業生涯中起到的作用。因此要改革，首先就要從改革課程目標入手，突出課程的特色，讓學生認識到課程的作用。課改后將原課程名稱更換為《經濟法應用》，課程目標也從原來單一的知識目標拓展為了若干子目標。包括了專業知識目標、職業能力目標和職業素養目標三個部分。旨在改變傳統學科研究的課程培養目標和內容體系，構建以培養實用型，技能型人才為出發點，瞄準社會職業崗位群的實際需要，以職業能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合，既有較強針對性，又有較強適應性的培養目標和課程體系。同時營造自主學習氛圍，培養學生的思維能力和創新意識，激發學生學習經濟法的興趣。
　　二、課程內容的改革
　　打破原有傳統的學科知識體系，以項目驅動教學，將知識重新整合。力求突出課程的實踐性。具體而言，選擇以下項目實施教學。
　　（一）經濟法知識認知。包括法律基礎知識認知、經濟糾紛的解決途徑的大體學習。
　　（二）企業法。包括非法人企業和法人企業的申辦和運作過程中糾紛的解決。
　　（三）破產法。學習企業破產清算的具體程序和操作。
　　（四）合同法。包括如何訂立一份經濟合同，合同糾紛的解決。
　　（五）勞動合同法。包括勞動合同的訂立、勞動爭議的解決。
　　（六）知識產權法。包括商標權和專利權的申請。
　　（七）市場運行相關法律本文由收集整理。包括反不正當競爭法和如何維護消費者權益的學習。
　　（八）證券法。包括證券發行與認購條件的學習。
　　不難發現重構的課程內容以講授市場主體法律制度和市場主體行為規則為重點。其原因是會計專業的學生將來主要工作在各企業單位，從事財經類工作。因此我們必須向學生講清楚現代企業法人制度的特點，以及在會計事務所的學生可能接觸到破產清算的項目，我們必須讓其學會破產清算的程序和基本操作流程。考慮到學生自主創業的需求，合伙企業法、獨資企業法等法律的基本內容也應重點介紹。合同法律制度、勞動法律制度、證券法律制度等也應作為教學重點。上述法律制度既是各種會計類、經濟類職業資格考試中的重點內容，筆耕文化推薦期刊，也是工作中使用最為頻繁的法律知識。
　　三、教學手段的改革
　　高職高專的教育觀念必須從以教師為主體轉變為以學生為主體，以知識傳授為主線轉變為以能力培養為主線。在教法上要體現高職高專的特點，擺脫純粹理論教學的桎梏，以實踐能力的培養為教學方法改革的重點。具體而言：加強理論教學與實踐教學相結合，以案例教學為實踐教學的主要方法。在教學過程中除了要向學生傳授一些法律理論外，重點是要訓練學生的動手能力。例如如何填寫獨資企業開辦申報書、如何起草和簽訂合同、如何進行破產清算等。讓學生切實感受到經濟法的實用性和與會計工作的關聯性。同時，采用模塊教學模式依托立體化教材，以傳統紙質教材為基礎，統合多媒體、多形態、多層次的教學資源，包括教師實訓指導書、電子教案、試題庫等部分。其不同于傳統教材之處，在于它綜合運用多種媒體并發揮其優勢，形成媒體間的互動，強調多種媒體的一體化教學設計，解決了課堂外教學的難題，適應了高職高專實踐教學多、學生在校外時間長的特點。
　　四、實踐教學的改革
　　在專業教學中，課程實訓是一個重要的實踐性教學環節。熟練運用經濟法理論指導會計工作的操作是會計專業學生的核心能力。通過課程實訓，可以使學生主要達到以下兩個目標：一是使學生形成一個廣義的經濟法的基本知識框架，了解制度背后的基本理論，并在此基礎上根據基本原理繼續深入學習經濟法律知識，分析現實中的法律問題；二是使學生能夠在理論的指導下解決工作中遇到的問題的同時增強法律意識，養成法律思維習慣。我國現在正處在社會主義市場經濟完善過程中，市場經濟是法治經濟，財經類專業學生只有從法律視角和經濟視角兩個角度去考慮事情，才能引導和規范自己的經濟行為，而會計工作更加離不開法律作為指引，通過實訓使得學生有更加深刻的領悟和體會。在整個課程的教學中，加強實踐教學的力度，應至少安排三分之一的課時來進行實訓。實訓項目的設置緊扣課程目標和內容，重點涉及了企業法、破產法、合同法的知識。通過模擬設置日常生活及從事經濟類工作中常見的現象及問題讓學生進行分析。在訓練過程中，通過各種類型的經濟案件案例，使學生鞏固了在課堂上所學書本知識，加深了對經濟法的基本概念、基本原理和基本技能的理解，增強了感性認識。訓練過程中充分融合分組討論、角色扮演等手段，讓學生身臨其境，使得學生分析問題和解決問題的能力大大提高，動手能力和操作能力逐步得以提高。同時也培養了學生的語言表達及溝通能力。
　　總之，為了適應高等職業教育發展的趨勢，適應社會對經濟類人才的多樣化需求和學生對經濟法律法規知識的渴望，高職經濟類專業經濟法課程必須體現時代性，基礎性和選擇性，既要使學生的法律素養普遍獲得提高，同時也要為學生的其他專業課程學習打下良好的基礎。如何更好的體現課程特色，打造專業特色將是我們每一位教師不懈追求的目標。

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