一、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升研究課題的提出及其意義高職旅游教育是我國旅游職業(yè)教育體系的重要組成部分，是旅游管理實用型人才培養(yǎng)的重要場所。為了適應(yīng)旅游業(yè)新的發(fā)展變化，迎接新的挑戰(zhàn)，滿足社會對新型旅游人才日益擴大的需求，使當前的高職旅游教學(xué)內(nèi)容與社會實踐緊密結(jié)合，我們從高職旅游學(xué)生培養(yǎng)目標的重新定位、教學(xué)模式的重新抉擇到教學(xué)條件的大量變更，無不著重突出高職旅游教學(xué)的個性和特色。從培養(yǎng)目標上，我們始終堅持“以能力為本位， 以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，把“工學(xué)結(jié)合”作為高職旅游教育人才培養(yǎng)目標的重點，緊緊圍繞現(xiàn)階段高職旅游教育從“培養(yǎng)能夠與企業(yè)工作崗位對接的‘制造型人才’向能夠適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和工作崗位變化的‘創(chuàng)造型人才 ’轉(zhuǎn)型的要求，更加突出學(xué)生培養(yǎng)的崗位導(dǎo)向和專業(yè)技能；從教學(xué)模式上，筆耕論文，采用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實踐”的模式，融“理論、實務(wù)、案例、實踐”四位一體，全面提高學(xué)生的實際工作能力，更加努力達到專業(yè)設(shè)置的指向性和教學(xué)內(nèi)容的實用性與教學(xué)過程的可操作性；從教學(xué)條件上，更加著力強調(diào)理論教學(xué)和實際工作的統(tǒng)一化，強調(diào)教、學(xué)、做統(tǒng)一，即學(xué)校——教育部門與企業(yè)— — 相應(yīng)產(chǎn)業(yè)部門的有效合作、統(tǒng)一，并建設(shè)和擁有完備的教學(xué)實驗和實訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)的目的既然是服務(wù)未來的旅游企業(yè)，那就應(yīng)該回歸到企業(yè)的實際工作中去，要完成這一教學(xué)目標，高職旅游教育還要強化教師隊伍的建設(shè)，突出教師的“雙師身份”，作為高職旅游教育的教師，必需具備運用理論指導(dǎo)實踐的能力。這就要求高職旅游教師應(yīng)該經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生參與到現(xiàn)實旅游業(yè)的發(fā)展實踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)， 以保證我們培養(yǎng)出的學(xué)生是適應(yīng)未來旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和崗位變換的“創(chuàng)造型人才”。

　　關(guān)于區(qū)域旅游競爭力，學(xué)界一直存在兩種觀點，一種是重點強調(diào)區(qū)域，認為區(qū)域旅游競爭力是指在現(xiàn)有市場條件下，從屬一定區(qū)域的旅游業(yè)在與其他區(qū)域旅游業(yè)的競爭中所體現(xiàn)出來的差別和綜合優(yōu)勢。另一種則是重點強調(diào)行業(yè)，認為區(qū)域旅游競爭力是指在旅游業(yè)本身素質(zhì)和區(qū)域旅游環(huán)境下，通過旅游業(yè)的運營而反映出來的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α１菊n題的研究側(cè)重點是第一種， 即主要研究本區(qū)域旅游業(yè)在發(fā)展中所依靠的環(huán)境、資源優(yōu)勢以及在與其他區(qū)域旅游業(yè)競爭中所顯現(xiàn)的綜合優(yōu)勢。區(qū)域旅游競爭力的研究，其實質(zhì)是在美國著名的戰(zhàn)略專家邁克爾波特的競爭力理論產(chǎn)生之后才真正開始的，20世紀80年代，邁克爾波特先后出版了《競爭戰(zhàn)略》、《競爭優(yōu)勢》、《國家競爭優(yōu)勢》三部巨作，一些旅游學(xué)者嘗試著把這一理論逐漸引入旅游業(yè)的發(fā)展研究中，才有了真正意義上的旅游競爭力的研究，到2l世紀初，關(guān)于區(qū)域旅游競爭力的研究才漸漸進入一個相對繁榮的時代。而我國的區(qū)域旅游競爭力研究起步相對較晚，如黎潔、趙西萍的《論國際旅游競爭力及其階段性演進》，左冰的《旅游競爭優(yōu)勢戰(zhàn)略：旅游業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略觀》等都是眾多研究中的佳作。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升研究》， 以盤錦市為實例，研究區(qū)域旅游競爭力，將力圖提升區(qū)域旅游業(yè)的綜合管理水平，使盤錦市旅游業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢和劣勢選擇發(fā)展模式，更好地參與遼寧省和國家旅游業(yè)發(fā)展分工，在構(gòu)建遼寧省甚至更大區(qū)域的旅游地域系統(tǒng)視角下培養(yǎng)和提高盤錦市旅游競爭能力。也力爭為我省、市旅游經(jīng)營管理者提供一些經(jīng)營管理的參考思路、手段和方法。

　　二、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升研究的內(nèi)容和目標本課題采用文獻查閱、案例研究、外出考察、問卷調(diào)查、專業(yè)研討等方法對職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升進行研究。由于我國關(guān)于區(qū)域旅游競爭力的研究與世界旅游業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)還有很大的差距，因此我們在設(shè)計以盤錦市為樣本進行區(qū)域旅游競爭力研究的時候，不但大量地收集和查閱了我們國家關(guān)于區(qū)域旅游競爭力研究的優(yōu)質(zhì)資料，還借鑒了很多國外區(qū)域旅游競爭力研究的優(yōu)秀成果、范例，仔細研究、考察其相關(guān)成果的具體應(yīng)用情況。同時我們在此基礎(chǔ)上再一次系統(tǒng)梳理區(qū)域旅游競爭力的相關(guān)理論，進一步界定區(qū)域旅游競爭力相關(guān)理論概念及涵義等，從新的視角探討影響區(qū)域旅游競爭力的要素，依據(jù)盤錦市旅游業(yè)發(fā)展實際情況，系統(tǒng)分析、重新評估、構(gòu)建指標評價體系。真正做到理論與實踐相結(jié)合，以保證我們課題研究的準確性和實效性。

　　三、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升研究中須準確把握的幾個問題首先，本課題的研究要重點突出職業(yè)教育的服務(wù)功能。高職旅游教育的目標就是為社會培養(yǎng)知識、素質(zhì)、能力相互結(jié)合；學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造相互統(tǒng)一的旅游實用型管理人才。要完成這一培養(yǎng)目標，要求我們從事高職旅游教育的教師不但自身具備運用理論指導(dǎo)實踐的能力，上得課堂，下得企業(yè)；還要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具備把所學(xué)知識由理論轉(zhuǎn)換到實踐中去的能力，做到學(xué)以致用。

　　其次，把關(guān)于盤錦市旅游競爭力的研究置于更廣泛的區(qū)域旅游競爭力研究之大背景中進行。

　　注意二者之間嚴格意義和普泛意義的兼顧， 點面結(jié)合，突出重點。我們在以盤錦市為樣本進行區(qū)域旅游競爭力研究和構(gòu)建指標評價體系的時候，要時刻注重研究成果的普泛應(yīng)用價值，它不應(yīng)該僅僅適于提升盤錦市旅游業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)適用于很多其他相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展。依據(jù)這一原則，通過對盤錦及相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展的實際調(diào)查研究，把新構(gòu)建的區(qū)域旅游競爭力指標評價體系與現(xiàn)實區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的實際情況相結(jié)合，得出更切實可行的有助于盤錦市、遼寧省甚至更廣泛地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競爭力指標體系和成果。

　　最后，是課題研究成果的審慎推廣和檢驗階段。

　　我們知道，任何一個理論研究都不是一蹴而就的，需要反復(fù)地經(jīng)歷從理論到實踐的推敲和檢驗。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競爭力提升研究》，由于其理論與實踐的高度關(guān)聯(lián)性，其研究成果更需要不斷地到實踐中去實施、檢驗和推廣。在未來的實踐檢驗和推廣中，本研究成果一定還會有很多需要進一步完善的地方，所以，本人將以自己市學(xué)科帶頭人的身份協(xié)同課題組的全體成員積極投入課題實踐的溝通和倡議中，不斷推敲， 不斷完善。本課題組成員具有崗位和地域的多方面性優(yōu)勢，相信通過我們?nèi)珕T不懈的努力，在省、市各級相關(guān)單位及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合下， 廣泛吸納有關(guān)專家及領(lǐng)導(dǎo)的意見，我們在課題的理論研究和實踐探索中，會逐漸得出一個日趨完善并廣泛適于眾多區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競爭力的研究和評價成果。

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