為了實現面向企業需求的應用型物流管理人才培養的目標，課程的設置成為基礎和關鍵。而畢業學生和用人企業對學校專業課程設置的看法則更具說服力。因此，通過問卷調查方式深入了解企業需求和課程效用，設置本科物流管理專業的育人指標，是解決物流管理專業人才和社會銜接的首要問題。
　　1 基于畢業學生和企業的問卷調查
　　1.1 調查目的、對象和方法
　　為了更好地培養能夠滿足企業需求的物流管理人才，詳細了解適合企業需求的物流管理人才應具備的能力和企業對物流管理人才應具備能力的期望，為本校物流管理專業本科課程改革提供可靠的依據。
　　本次調研歷時較短，被訪對象為內蒙古財經大學物流管理專業2008和2009級畢業學生和若干內蒙古地區大企業及中小物流企業。針對畢業學生采用網絡問卷式調查方法，針對企業則主要通過電話或親自走訪采用口頭問答方法。
　　1.2 畢業學生問卷調查分析
　　通過網絡向內蒙古財經大學物流管理專業2008級和2009級畢業的學生發放問卷100份，收回問卷96份，全部為有效問卷。下面基于調查問卷中涉及的幾個問題，根據畢業生對本校物流管理專業課程設置的看法，調查結果如下：
　　（1）在課程有用性方面：89.57%的學生認為基本素質和能力中的全部課程有用；而其余10.42%的學生沒有選擇形式與政策、思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、民族理論與政策這6門課程。
　　95.83%的學生認為通用管理能力在實際工作中有用；4.17%的學生建議還應適當補充一些課程，比如：國際貿易理論、國際貿易實務、商務禮儀等。
　　對于物流管理專業能力培養方面，72.92%的學生認為這些課程都有用但不足夠，應該再增加一些物流專業課。15.6本文由收集整理3%的學生認為這些專業課都有用，但是教學中老師講授的深度不夠。11.46%的學生認為現代物流管理概論、倉儲管理、采購管理、運輸管理、配送管理、國際物流在工作中最有用。當然這與畢業生現從事的工作有關，分析認為，筆耕論文新浪博客，由于畢業生工作時間較短，多數從事基層工作，高層崗位尚未接觸，有些課程的作用還未體現出來。
　　在專業拓展能力的培養方面，93.75%的學生認為這些課程工作中有用，但因為在學校課程設置中是專業選修課，因為學分關系，很多都未學到。6.25%的學生認為貨物學、物流技術與裝備這兩門課對實際工作指導較大。
　　在物流管理實踐能力方面，62.5%的學生認為，實踐課程設置不足。各個實踐項目對于工作有用性的排名為：頂崗實習（所占比例最大為29.72%）、畢業實習、企業參觀、校內實訓室實訓、軟件模擬、教師示范、畢業論文、調查報告、學年論文。
　　對于最有用的課程，100%的同學填寫的均為物流專業課；最沒用的課程也幾乎100%的同學填寫的是思想政治類相關課程。
　　（2）在指標有用性方面：幾乎100%的學生認為從事物流工作最重要的能力是物流管理專業能力和物流管理實踐能力。同時，所有調查對象都認為學校在實踐能力的培養方面有待改善。78.13%的學生認為在就業過程中最具競爭實力的是專業技能與專業素質。
　　（3）在課程總體設置方面：52.08%的學生認為在校期間所學的課程比較不能讓自己找到滿意的工作。這一現狀也跟學生本身對自己工作的期望有關。67.71%的學生認為學校物流管理專業的課程設置及課時安排一般，有些學生建議顯示，很多較好的專業課程安排靠后，由于考研和找工作的壓力，后期學生的學習勁頭下降，導致一些重要專業課學習不認真，甚至有些同學都不知道某些課程講了哪些內容。
　　調查結論顯示：從畢業生的角度，本校課程設置基本能夠符合企業的需求，在工作實踐中，最有用的是與物流管理專業能力和物流管理實踐能力指標相對應的各種課程。而學校物流專業課程設置方面最大的缺陷是物流管理實踐課程不足，不能滿足學生實際工作需求。在物流管理專業課程上學習期間安排不夠合理。
　　1.3 企業問卷調查分析
　　通過對6家大型企業（如伊利、蒙牛、神華集團等）和20家中小物流企業的實地考察與電話訪談，了解企業對物流人才的需求，以及對學生能力素質的要求，為高校設置物流專業課程，培養應用型物流人才指明方向。本次問卷發放26份，回收25份，有效問卷25份。

本文編號：3288