近年來各類學校培養了大量的物流專業的畢業生，然而從質量上還遠遠不能滿足社會的需求。出現了大量物流管理專業畢業的學生找不到工作，而用人單位找不到合適的人才的供需怪圈。是因為物流學科涉及管理、經濟、計算機、信息、機械及運輸等領域，是一個交叉性、社會實踐性較強、市場需求量大的專業。在國民經濟建設中起著重要的作用，對振興國民經濟、對抗國際金融危機具有十分重要意義。在目前的高校人才培養中，對物流管理專業學生創新精神和創新能力的培養還沒有引起足夠重視；教學內容本文由收集整理、課程設置和教學手段、師資隊伍還不能適應創新教育的開展；創新教育的教學體系和制度還未形成一定氛圍，實踐性教學環節比較薄弱。而開展各類學科競賽，可以有效地解決以上問題。
　　一、物流管理專業人才培養中存在的不足
　　（一）面向物流行業實際需要的實踐訓練不足
　　物流管理是一個實踐性和操作強較強的專業，其人才培養必須面向物流企業的實際需要，不能過分側重于理論知識的傳授，不僅要使學生理解掌握專業知識，還要讓學生會運用專業知識解決實際問題。這不僅是物流企業人才需求的需要，也是學院提高人才綜合素質的需要。但目前一些應用型本科學院因為經費的問題，沒有購買相應的實踐教學的設置和設施，沒有建立校外實踐基地。只讓教師憑教科書給學生傳授知識，而忽視了實踐性課程的設置，培養的學生到企業連最基本的物流設備設施不認識、不會用，學生的動手能力較弱，很難滿足現代企業的需要。
　　（二）物流管理專業課程設置沒有形成體系
　　目前，國內開設物流管理專業的應用型本科院校多達數百所，比較其課程結構，基本上表現在兩個方面： 一類是以管理學科為主的物流管理專業。另一類是以計算機、運輸學科為主的工程物流管理專業。由于學科的歷史沿革，導致“物流管理”的課程設置幾乎是在這些專業基礎上開設了物流企業管理，采購與配送、運輸管理等幾門物流專業課程，導致有些學校物流管理課程設置偏經管類，而有些學校課程偏工科類，課程設置完全根據學校的師資和資源來定。從而沒有形成合理的教學體系。這種課程體系下培養的人才很難滿足物流行業對專業化人才的要求。
　　（三）學校對物流管理專業培養方向沒有定位
　　物流管理專業是要為社會培養物流管理專業人才，這是不容置凝的，但到底培養哪種類型的物流管理人才，為哪些行業培養物流管理人才；不同行業物流管理人才到底需要什么樣的知識和能力；不同類型的物流管理人才應具有哪些基本素質和專業知識，這些對學校在人才培養定位方面來說比較具體，必須明確后在人才培養方案中才能體現出來。但目前大部分高校物流管理專業人才培養方案都大同小異，并沒有清晰界定培養方向。
　　二、學科競賽對培養大學生創新能力的意義
　　學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發學生理論聯系實際和獨立工作的能力，通過實踐來發現問題、解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。本校于2013年3至6月在商學院物流管理系舉辦“物流企業策劃大賽”，通過參加競賽，改變學生學習態度，提問學生增多，師生交流的頻率增加了，學生學習的興趣提高，自主創業的學生起越來越多。實踐證明，學科競賽對培養學生創新能力具有重大的意義。
　　（一）以賽帶學，培養學生主動學習能力
　　通過大賽提高了學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，參賽學生從競賽要求出發，在每次參賽方案設計上，在競標答辯的技巧上，都由學生獨立完成，設計時需查閱相關資料，獨立思考，需要發揚學生自身的主動思維意識，從而深入地挖掘學生的創造性思維能力。通過對設計方案的不斷修改完善，主動鉆研，學生的發散思維能力得到了培養，激發了學生的創造力與想象力。同時，在完成大賽項目時對一些物流專業問題開始自己鉆研，參賽學生為了解決一個問題，在圖書館借書查資料、小組討論、請教專業老師，專業知識得到了深化和加強，在這個過程中使專業知識得到融會貫通，總的來說通過競賽使學生明確學習方向和目標、產生學習動力、激發學生學習的興趣，培養了學生的主動學習、積極探索的意識。
　　（二）以賽帶創，提高學生的創業意識
　　通過參與大賽，學生的創業意識提高，大賽的創新思維給他們很多啟發，激發學生的創造潛能，有了自主創業意識。9月份開學初，參賽的部分學生開始利用課余時間搞一些創業活動，筆耕文化傳播，有賣手機保護套，找老師幫他們策劃好點子，在新生報到迅速的打開銷路；還有在網上開店，找老師幫他策劃宣傳畫面；還有部分參賽學生積極參與學校組織的大學生創業項目，有三個項目獲得了校級立項。
　　（三） 以賽帶教，促進教師進行科學研究
　　學科競賽對實踐課程體系和教學內容改革有巨大的推動作用。將學科競賽的相關知識點融入主干課程的實踐教學中，促進教師教學水平的提高，開創了一種“教學與競賽互動，學生與教師相長”的新局面。 通過舉辦競賽，老師在輔導、參評中對學生專業知識進行了深入的了解和認識，這也是教學效果反饋很好的途徑，促進老師積極進行教學反思，重新認識自己的教學水平和效果，激發教師進行教學改革研究，從而提高了教師的教學水平和課堂設計能力及科研能力。
　　三、通過競賽培養物流管理專業學生創新能力的措施
　　實踐證明，開展學科競賽，能彌補物流管理專業實踐教學不足和與社會需求脫節問題，大大提高學生的動手能力和實際解決問題的能力，培養學生的創新能力。如何是學科競賽在人才培養方面的發揮作用，需要做好以下幾項工作。
　　（一）學院領導的重視是開展學科競賽的關鍵
　　全校上下要站在學校發展和人才培養的高度，提高對學生參加學科競賽目的的認識，進一步優化本科人才創新教育體系，進一步完善各部門齊抓共管學生學科競賽的活動機制，形成學科競賽活動齊抓共管的良好局面。教務處、學生處、團委、財務處和宣傳部等職能部門要協調配合，給予資金和人力支持，統籌管理、部門協同、整合資源，搭建有利于培養學生創新創業能力的學科競賽平臺。
　　（二）學科競賽與教學環節相結合。
　　以緊密結合課堂教學為基礎，鞏固學生基本理論知識，培養實際問題解決的能力。積極引導學科競賽往“縱、橫、深”三個方向發展，使之為人才培養、教學改革、專業建設、創業就業服務提供支撐。以學科競賽促進教學改革，以學科競賽為載體，深化課程體系改革，促進學科競賽活動與教學改革相互融合。進一步加強學科競賽與教學的結合度，與教學體系優化、課程和教學方法改革結合起來。
　　（三）進一步完善激勵機制。
　　建立有效的激勵引導機制，鼓勵廣大老師更加重視學科競賽，營造全校師生積極參與學科競賽的良好氛圍。完善教師指導學科競賽等課外實踐工作量的認定辦法等制度，通過政策引導、考核激勵和輿論宣傳等多種方式，鼓勵教師積極參與輔導、引導學生參加學科競賽，營造高校學生參加學科競賽的氛圍。
　　總之，樹立以提高創新能力為質量核心的創新教育理念；構建由學科競賽帶動地以培養實踐和創新能力為目標的實踐教學體系，既成為了展示大學生創新思維和創新靈感的舞臺，同時也成為了提高大學生競爭能力和創新能力的載體。學科競賽的開展，為大學生成為21世紀的高素質專業人才奠定了堅實的基礎。

本文編號：3311