道德究竟是怎樣形成的?我們的道德教育應該是什么模式?這些在當代中國的倫理學界等相關學科領域都是十分重要的理論問題和實踐問題。從道德哲學的角度對道德教育之基礎或本性的反思乃是至關重要的,甚至是最為根本的。我們要想對此有清楚的認識,就必須要準確的理解道德和道德教育的本質(zhì),解決諸如當前我國道德教育現(xiàn)狀存在中的道德教育實效性差等一系列現(xiàn)實性問題。本文的研究思路是在考察西方現(xiàn)代道德教育理論的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的基礎上,通過比較研究,努力探索出一些有價值的理論和方法,可靈活適用于中國獨特文化土壤中孕育出的道德教育體系。盡管中西文化的背景差異較大,但就現(xiàn)代意義上的道德教育而言,中西道德教育的相似之處頗多,所以對西方道德教育理論的研究是具有現(xiàn)實性的。本文的第一部分,探究西方傳統(tǒng)“德性”教育。在對西方古典道德教育闡述的基礎上,注重研究西方道德哲學關于“美德”是否可教的爭議。本文的第二部分,概述西方近現(xiàn)代道德教育的一些重要理論流派,為分析西方道德教育特點做基礎準備工作。本文的第三部分,論述和評價西方道德教育理論發(fā)展衍變的特征,重點討論具有規(guī)律性的發(fā)展變化。本文的第四部分,指出西方道德教育理論發(fā)展對中國道德教育體系構建的重要啟示。在我國道德教育目標設置上,真正目標提倡培育真正的“道德人”,而不是偽善的人。在道德教育內(nèi)容上,以培養(yǎng)道德選擇能力、注重道德情感,養(yǎng)成道德品質(zhì)為主,注重道德評價,促進道德教育的發(fā)展。在道德教育方式上,靈活選用各種教育方法,注重隱性德育,增強道德教育的有效性。本文立足于當前國內(nèi)道德教育種種現(xiàn)實和潛在的問題,意圖通過對經(jīng)歷過類似我國現(xiàn)階段道德教育問題的西方道德教育的考察,著重分析有指導意義的重要理論,經(jīng)過比較研究和借鑒,可以探索一些有意義的啟示。

 

遼寧師范大學遼寧省

 

【學位級別】：碩士

 

頁數(shù)：29

 

文章目錄

中文摘要

Abstract

引言

一、西方“美德”教育的傳統(tǒng)

    （一） 古希臘時代的“美德”

    （二） 古希臘時代的“美德”教育

二、西方近現(xiàn)代主要道德教育理論

    （一） 近代世俗化和權威化的道德教育理論

    （二） 現(xiàn)代人本化和科學化的道德教育理論

三、西方道德教育理論發(fā)展的特點

    （一） 普遍認同人本主義思想基礎

    （二） 注重主體交流反對道德灌輸

    （三） 提倡道德教育回歸生活世界

    （四） 多種道德理論流派取長補短

    （五） 注重發(fā)展現(xiàn)代公民道德教育

四、西方道德教育理論發(fā)展對我國的啟示

    （一） 改革我國道德教育的目標和內(nèi)容

    （二） 改進我國道德教育的教學方式

參考文獻

致謝

 

參考文獻

 

期刊論文

 

[1]道德教育：一種超越[J]. 魯潔.  中國教育學刊. 1994(06)

 

博士論文

 

[1]學校道德教育的路徑轉變與作用界定[D]. 潘希武.華東師范大學 2008