小學是受教育者接受最初階段正規教育的機構，國家教育委員會第26號令規定小學的培養目標為：“初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。”由此可見，小學教育對人的發展起著至關重要的奠基作用；而教師的職業技能水平是影響小學教育質量的最為重要的因素。小學教育專業是以培養小學教師為主要目標的師范專業，小學教育專業學生的職業素養直接影響著小學教師的教育水平，從而影響到小學教育的質量和人的發展。因此，探究小學教育專業學生必備的職業技能是非常必要的。
　　一、教師必備的職業素養
　　自1955年世界教師專業組織會議第一次討論了教師專業化的問題開始，關于教師如何成為專業人士的探討就一直沒有停止過。而隨著近些年來各個國家教師資格證制度的相繼確立，合格教師的必備專業素養更成了人們討論的焦點。就我國而言，筆耕論文新浪博客，對于教師職業素養的構成仍然是仁者見仁智者見智，具體表述如表1所示。筆者認為，做一名合格的教師，最基本的是要有知識，其次要有教知識的能力，再次要有為學生做榜樣的高尚師德。另外，今天的教師還要具備良好的身體和心理素質。
　　(一)知識素養
　　“師者，所以傳道授業解惑也”。教師必須自身先掌握知識，才能把所學傳授給學生。
　　首先，教師要深入透徹地掌握所教學科的專業知識。教師要做到準確地理解所教學科的基本概念和基本理論，進而能夠建構出學科的理論體系，同時還要及時地關注學科的前沿知識。只有這樣，教師才能合理地設計教學方案、胸有成竹地講授教學內容、科學地考核教學效果。
　　其次，教師要具有通識知識。所謂通識知識是指有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科的應用知識(如英語、計算機等學科運用的技能、技巧)。通識知識能夠幫助教師在設計教學方案時旁征博引，在講授教學內容時融會貫通，在考核教學效果時與時俱進。
　　再次，教師要熟練地懂得教育類知識。馬卡連柯說“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的。”因為，教師只有懂得心理學知識，才能準確地了解學生，才能設計出遵循學生身心發展規律的教學方案；教師只有懂得教育學知識，才能針對學生的特點科學地進行教育，才能用靈活多樣的方法講授教學內容；教師只有懂得教育科研知識，才能科學地解決教育教學中存在的問題，才能恰當地考核教學效果。
　　如果說這三類知識好比一棵大樹的構成，那么，這棵樹的樹根就是通識知識，通識知識越廣博，樹根伸得越遠，就越能從更多的地方汲取養分，這棵大樹就會成長得越茁壯。這棵樹的樹干就是專業知識，專業知識越夯實，樹干越粗壯，大樹就越穩固，生命力就越強；這棵樹的樹葉就是教育類知識，教育類知識越豐富，枝葉就越繁茂，這棵大樹就越美觀。
　　(二)能力素養
　　教師職業區別于其他行業的最大特征之一就是教師不僅要自己擁有知識，而且還要使得學生也擁有知識。因此，合格的教師除了要具備知識素養之外，還要具備能力素養，即教師的職業技能。
　　第一，教師要具有教學能力。教師職業的根本任務就是教書育人，而教育的根本途徑則是教學，因此，教學能力是教師最重要的職業技能。
　　第二，教師要具有科研能力。一線教師的科研往往來自自身的教育教學，深入透徹地研究實際工作中遇到的困難，既能夠提升自己的科研水平，又能夠更科學、更有效地解決工作中存在的問題。
　　第三，教師要具有組織管理能力。教師如果能夠有效地組織好課堂教學，學生便會馬上進入學習狀態，并且認真地跟隨教師的思路專心學習；教師如果能夠成功地構建好班集體，班級成員就會團結一致、愛班如家。因此，教師的組織管理能力也是教師必備的職業技能。
　　(三)師德素養
　　由于小學生尚處于心智不成熟時期，依賴性和模仿性都比較強，而教師又是除了家長之外跟學生接觸時間最長的人，因此，學生在長期地耳濡目染中會受到教師潛移默化的影響。就像第斯多惠所說，“教師本人是學校里最重要的師表。是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。這就要求教師應當時時處處嚴格要求自己，做好學生的榜樣。
　　教育部在2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》中要求教師要做到：第一，愛國守法。教師只有先做到熱愛人民，擁護中國共產黨領導，沒有違背黨和國家方針政策的言行，才有可能教育出熱愛祖國、擁護社會主義、自覺遵守法律法規的學生。第二，愛崗敬業。教師只有做到忠誠于人民教育事業，樂于奉獻，才能對工作高度負責，不敷衍塞責。第三，關愛學生。教師只有真誠地尊重學生的人格，關心學生健康，才能在教育學生時做到不諷刺、不挖苦、不歧視、不體罰。第四，教書育人。教師只有不以分數作為評價學生的唯一標準，注意遵循教育規律，實施素質教育，才能培養出品行良好、全面發展的學生。第五，為人師表。只有教師先做到衣著得體，語言規范，廉潔奉公，情操高尚，才能教育出舉止文明，作風正派的學生。第六，終身學習。教師只有潛心鉆研業務，及時更新知識結構，才能不斷提高專業素養和教育教學水平。
　　(四)身心健康素養
　　教師的勞動具有繁重性和長期性的特點，慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎腰椎疾病等已成為教師常患的職業病癥。因此，教師一定要加強體能鍛煉，形成強健的體魄，以保證精力充沛地從事教育活動。現在社會生活節奏的加快和來自學生、家長、學校三方面壓力的增大，也容易導致教師出現疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等心理癥狀。因此，教師一定要調整好自己的情緒，形成良好的心理品質，以滿足教育教學工作的需要。
　　二、小學教育專業學生必備的職業技能
　　就小學教育專業的學生而言，職業技能包括表達能力、教學能力、科研能力和組織管理能力。
　　(一)表達能力
　　1.口語表達能力
　　(1)小學生口頭言語的發展特點
　　一般而言，小學生口頭言語的發展可以分為三個階段：第一個階段的小學生獨自言語很不發達，常常說半句話，并且前后顛倒、不符合語法規則；第二個階段的小學生能夠做到選擇合適的詞匯組織句子，并且連貫地表達自己的思想；第三階段的小學生已經話語完整、表述清晰。在正常的教育條件下，小學生的口頭語言發展在一年級末就可以完成從第一階段向第二階段的過渡，二、三年級屬于第二階段水平，四、五年級發展到第三階段。
　　(2)小學教師的口頭言語培養任務

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