目前,我國的教育體制正在進行深刻的變革,素質教育逐步成為改革的主旋律,作為與市場的能力等綜合素質,以適應社會的需要。
　　一、在中等職業教育中實施素質教育的必要性
　　(一)中等職業教育的現狀不能適應培養高素質勞動者和中初級專門人才的需要,也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業教育要求。中等職業教育觀念和培養模式相對滯后,教學工作受普教影響較深,強調學科體系和知識灌輸,與生產和生活實際聯系不緊密,對知識應用、創新精神和實踐能力培養重視不夠,實踐和專業技能訓練比較薄弱,難以使學生形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力。這些問題制約了中等職業教育的健康發展,影響了高素質勞動者的培養。中等職業學校必須走素質教育的道路,重視受教育者全面素質的培養,滿足社會對高素質勞動者和中初級專門人才的需要。
　　(二)實施素質教育也是中等職業學校實現長遠發展目標的需要。我國的中等職業教育目前面臨著極為嚴峻的形勢,中等職業學校要求得生存發展的一席之地,只有靠提高自身的教育教學水平,靠實施素質教育、提高中職生整體素質、為社會輸送高素質勞動者和中初級專門人才占得先機,從而為自己的長遠發展打下堅實的基礎。
　　二、教育中如何貫徹素質教育
　　(一)貫徹落實國家有關文件精神,在中等職業教育中推行素質教育。《關于全面推進素質教育深化職業教育教學改革的意見》和《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》這兩個文件,是1999年全國教育工作會議全面推進素質教育的精神在職業教育具體實施的政策體現,是職業教育實施素質教育發展思路的具體規定。
　　在職業教育中實施素質教育要“全面推進素質教育,以學生必需的文化知識與專業知識為基礎,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,遵循教育規律,突出職業教育特色,使中等職業教育更好地適應經濟建設、社會發展和勞動就業的需要”。
　　實施素質教育要做到三個“加強”,即:“改進和加強德育課教學,提高學生思想政治素質;加強和改革文化基礎教育,提高學生科學文化素質;加強實踐教學,提高職業能力和創業能力。”
　　(二)更新和轉變教育觀念,大膽探索素質教育的新路子。中等職業學校教育培養目標已不是“中等管理人員”,而是一線高素質勞動者和中初級專門人才。因此,中職學校要適應形勢,深化職業教育改革,使傳統職業教育轉向素質教育。在教育內容上,要從傳統的一種智能教育轉向注重提高學生整體素質水平的全面發展;在教育方法上,從呆板的沒有充分發揮學生能力的灌輸教育轉向一種讓學生主動發展;在教育的最終培養目標上,從片面的和某種適應崗位能力的教育轉向重在學生的全面素質和綜合能力的培養;在教育的對象上,從很少考慮個性差異轉向面向全體,充分體現出個體的差異性。事實證明,只要從傳統的職業教育中走出來,轉向素質教育,中職職教的面貌就會煥然一新。
　　(三)構建合理的課程體系。一是明確培養目標,針對性設置課程。中職學校必須走校企合作的道路,按照企業的要求,根據不同的專業特點,具體明確地規定培養目標及規范要求,確定所應開設的課程。
　　二是強化專業實踐,有利于學生職業能力的培養。職業教育是培養職業型、應用型人才,因此,在課程設置上要突出專業課程,強調實際應用,培養學生綜合職業能力,同時,兼顧基礎課程,培養學生全面素質。在實際操作過程中要注意處理好專業課與文化課的關系,處理好理論教學和實踐教學的關系。
　　三是有利于給予學生終身有益的知識、能力和品質,使其適應社會和個體的發展需要。適當設置思想教育、藝術教育、審美教育和健康心理教育及其相應課程,有利于學生系統而全面的職業素質的形成。設置這類素質教育課程,教師應擔當“教書育人”的職責,在所有的教學活動中結合傳授知識和訓練技能進行素質教育,也就是說,寓素質教育于知識傳授和能力培養之中,增強終身學習的愿望和能力,使每個學生個性都得到充分的發展。
　　(四)改革中等職業教育的教學內容和教學方法。隨著現代科學技術的迅猛發展,知識更新的頻率在不斷加快。以往的教學注重向學生灌輸知識,注重學生實際操作技能的訓練,而忽視了學生創新能力、應變能力、解決問題能力、與人合作能力等的培養,這已明顯不適應形勢的發展,不符合現代職業教育的要求。在職業教育過程中實施素質教育,就是要求教師在教學過程中,要以學生為主體,自己起到指路人的作用,不能僅僅停留在傳授知識,更主要的是要教會學生學會學習,具備自我學習,吸取新知識的能力。只有這樣,學生將來走上工作崗位,才能通過自學,不斷掌握新技能、新工藝、新知識,才能適應勞動就業不斷變化的需要。
　　(五)重視中等職業教育師資隊伍的建設。只有高素質的教師才能培養出高素質的學生,一支結構合理、團，筆耕論文

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