今年14歲的諾諾(化名)，面臨著人生第一個重大抉擇：回到原來的學校留級一年，還是索性轉入學費昂貴的私立中學接受國際文憑教育，徹底放棄高考。
　　“都怪我當時考慮得不周全，只想讓她出去見見世面，沒想到現在進退兩難。”諾諾的媽媽頗為自責。去年諾諾的父親作為訪問學者到英國交流一年，把諾諾母女也帶了過去，希望游學經歷能豐富諾諾的閱歷。
　　當初離開時他們和諾諾的班主任說好，孩子回來后只要期末考試能及格，就可以繼續升入初三。沒想到，回來后班主任已經換人，當初談好的事情全都不作數，新班主任認為諾諾每門70分左右的成績會嚴重拉低全班的平均分，堅持讓諾諾留級一年。
　　
　　一、中英教育的比較
　　
　　剛剛和老師交涉過的諾諾滿心委屈，越來越懷念英國的老師和同學了。諾諾找出一大堆照片向《世界博覽》記者講述她在英國一年的游學生活。照片中的諾諾在不同膚色、不同族裔的老師和同學們中間笑得天真爛漫。有她在美術教室畫畫的，有在舞蹈教室練功的，有排演話劇的，還有在家政課上做蛋糕的，諾諾在英國的生活確實豐富多彩。
　　“我比較喜歡英國的老師，在那里老師和學生的關系比較平等，什么事情都可以說，可以商量。國內的老師都是命令式的，學生只能服從，基本沒有表達意見的可能。”諾諾說道，“而且，英國的教育比較有啟發性。國內的作業就是那些死記硬背的東西。比如歷史吧，就是要你記住每個事件發生的時間，歷史意義都是有統一答案的。英國的歷史不這樣教，給你一道問答題，你可以寫一篇文章，沒有所謂對錯，證明自己的觀點就可以了，所以我覺得英國的孩子更喜歡思考問題。”
　　諾諾得意地展示她在英國的畫作，有鉛筆畫也有水彩畫。“我回國前，美術老師很舍不得，說我是她最好最優秀的學生。”諾諾特意強調那個“最”字，“其實我去英國之前根本不會畫畫。英國的老師們給人更多的選擇，不像在國內，所有人都得學數理化。”
　　母親也注意到孩子的變化。“諾諾不是特別自覺的孩子，總要我們盯著才能好好學。但是在英國這一年她倒是很自覺地學習，我們沒怎么管，她的成績卻一直在提高。英國的老師比較擅長鼓勵學生。她自己學得很有興趣。”
　　在母親看來，這是由于中英兩國老師對于學生培養興趣愛好的態度是不一樣的：“她是個興趣很廣泛的孩子，小時候我們就送她學舞蹈學樂器。可是國內的老師都不太贊成。好幾次她的老師找我談話，認為諾諾的課外活動太多，總建議我們讓她放棄這些愛好。英國的老師一看諾諾又會跳舞又會玩樂器就贊賞她。她剛去的時候，英文還不好，老師就讓她參與排演舞劇。”
　　
　　二、如何選擇
　　
　　諾諾是個個性極強的孩子，堅持自己的主見，不輕易對長輩和權威妥協。這種性格也就注定她在中國的教育傳統下很難得到老師的喜愛。父母還在低聲下氣地向老師央告，她已經和老師爭辯起來了。
　　諾諾更希望留在英國求學，或者索性轉去私立學校接受西式教育，以備上完高中后出國留學。但是她的父母都是大學老師，從初中起就支付昂貴的留學費用顯然不現實。但留在現在的中學，諾諾也許要面臨留級一年的困境，而且對于已經見識了英國寬松自由教育方式的諾諾而言，重新適應中國的教育將是個痛苦的過程，特別是在她與學校的關系頗為僵持之后。可想而知孩子接下來的中學生活將會相當艱辛。
　　諾諾把英國的教育總結為“因材施教”。她不理解：“這句話不是咱們的孔老夫子說的嗎?怎么在英國實行得挺徹底，筆耕文化傳播，在我們中國一點看不到?”
　　中英兩國教育體制及理念的不同眾所周知，很難說孰優孰劣，但是學生性格各異，對兩種教育方式的適應程度也各有不同。只可惜，對于大多數人而言，還無法自主選擇。

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