【摘要】學生管理是門科學,也是門藝術,大學輔導員工作是一項“難差”更是一項“苦差”,輔導員就是學生前進路上的一盞燈。這盞燈是否明亮,關系到學生的未來,也關系到我國教育的未來。那么輔導員如何做好這盞燈?從事五年輔導員工作的我, 認為輔導員首先要對學生的情況,學生的身心特點,學生的“癥”有全面而透徹的認識,然后對癥下藥,藥到方能病除。
　　【關鍵詞】輔導員 思想教育 身心特點 民辦高校
　　【中圖分類號】G241.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-01
　　
　　1 學生的身心特點
　　1.1 家庭經濟條件較好
　　翻閱民辦高校學生的檔案,你就會發現民辦高校學生的家長,很多都是事業上的成功人士,其中以商界成功人士為多,暴發戶也不在少數。每年新生報到時都會出現轎車滿園的景象。
　　1.2 來源地相對集中,老鄉意識深厚
　　目前廣東民辦高校招收的主要是廣東省的學生,某些地區更是相對集中。比如:潮汕、湛江。語言上、文化上的相同或者相似導致他們比較容易相處,但這種老鄉意識容易滋生以老鄉為基體的打架斗毆的土壤。
　　1.3 自卑感強、缺少自信
　　在高考中,交械投降的他們,帶著明顯的創傷和失意,當他們拖著沉重的腳步來到我們學校時,他們對自己已經失去了信心,對未來感到有些迷茫。再加上社會對民辦院校的一些偏見,上了“三流高校”的他們在校外往往受到一些不公平待遇甚至遭到歧視。因而覺得低人一等,缺乏自信,一旦再次遇到挫折失敗就完全否定自己,自暴自棄,度日如年!
　　1.4 獨生子女多、抗挫折能力差、普遍具有思家情結
　　作為90后一代的大學生,絕大多數都是獨生子女。平常其父母對他們關懷備至,過著飯來張口、衣來伸手的錦衣玉食生活。當他們離開家到了一個新的陌生的環境之后不能立刻轉換角色,適應能力差,仍然以小皇帝自居,為了一己私欲和痛快往往不顧別人感受,自以為是。一到周末就往家跑,只要能在家住一晚,花上幾百金,也在所不惜,結果因旅途奔波勞累而嚴重影響學習。
　　1.5 自律性差,逃課現象嚴重,道德準線底
　　民辦高校學生也有著自己的夢想,也想把事做好,但是他們沒有養成良好的學習生活習慣,缺乏耐性和持久性不能持之以恒,不能從一而終,三天打魚兩天曬網,經受不住外面花花世界的誘惑。剛跨入大學的他們還停留在中學時期的學習方法上,一旦發現大學管得較松、較自由之后就開始逃課,在宿舍打牌、玩游戲、海聊、談情說愛等。他們在私底下甚至流傳著不逃課那算大學生的謬論。
　　
　　2 對癥下藥
　　2.1 嚴
　　以嚴為本,辦事講原則。古話說得好:“慈母多敗兒”,“不打不成才”。“沒有規則,不成方圓”,關愛學生不能沒有原則,愛而不嚴只會誤人子弟。當學生犯錯誤時,決不庇護,縱容學生,該教育的給予教育該處分的給予處分不因學生不同,不因自己的性格、愛好,甚至是私人關系而出現兩種不同的處理結果。凡事從嚴要求,從小事抓起。
　　2.2 愛
　　以愛為基礎,在嚴的要求下還要給學生傾注人性的愛。以真情實意感悟學生,尊重學生的人格,尊重學生的隱私,尊重學生的情感,尊重學生的差異。當今世界認為只要抓紀律、考勤和學習,一味的蠻干就能做好輔導員工作的想法已經過時。現在大學生對空洞的說教早也深惡痛絕,對動不動就擺大道理的更是斥之以鼻。唯獨從心里發出的,才能打到心的深處,只有真實的情感才能駕馭學生其叛逆的心,才能引發學生內心深處的情感體驗。
　　2.3 平等
　　以平等的交流為橋梁。自古以來,我國就有“一日為師,終身為父”之說,跟學生相比教師其輩份高高在上。因此有些輔導員在路上碰到學生決不先跟學生打招呼,覺得那樣很沒面子,在找學生談心的時候,乃至和學生在一起玩的時候都擺著一副臭老九的嘴臉,時刻想在心理上壓倒對方,并以此為榮。師道尊言,已經成為學生與輔導員,學生與老師之間一道難以逾越的宏溝,已經成為師生平等交流的巨大阻力。這就要求我們輔導員要及時轉變觀念,擺正自己的心態,辦事切勿以師壓人盡量做到以理服人,學會和學生協商解決問題,不僅做學生的導師更做學生的朋友與助手。轉貼于