語氣副詞“是”和語氣助詞“的”構成起強調作用的“是……的”句式,是對外漢語教學中的重點和難點。第二語言習得者在使用“是……的”句式時常常出現偏誤。本文在前人研究成果的基礎上,對“是……的”句式進行探究,旨在總結出“是……的”句式的特點及使用規則。本文從句法、語義和語用三個層面出發分析“是……的”句式的特征。句法上,主要介紹了“是……的”句式的六種句法結構及其特點。語義上,闡明了“是……的”句式義表強調。“是……的”句(A)強調動作發生的時間、處所、施事等;“是……的”句(B)強調說話人對事件或情況所作的推測與評價,表明說話人對事件或情況持有的某種態度。“是……的”句式在一定條件下會產生歧義,主要由于主語與賓語關系不明確以及指稱義與陳述義不明確兩方面的因素造成。語用上,研究發現“是……的”句(A)不能作為始發句,“是……的”句(B)則與事件或情況的完成與否無關。文中從語料庫方面著手,對韓國留學生使用“是……的”句式的偏誤類型進行了分析,主要有遺漏、誤加、誤用和錯序四種。文中從語言本體、學習者、教材和教學四個方面剖析了偏誤產生的原因,同時,又從促進學生學習、完善教材和提高教學水平三個方面入手,提出有關韓國留學生習得“是……的”句式的對外漢語教學建議。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由及意義
    二、研究現狀
    三、研究范圍與方法
    四、語料來源
第一章 “是..的”句式的本體研究
    一、“是..的”句式的句法分析
        （一）“是..的”句（A）的句法特點
        （二）“是..的”句（B）的句法特點
    二、“是..的”句式的歧義分析
        （一）“是..的”句式歧義現象產生的原因
        （二）分化“是..的”句式歧義的方法
    三、“是..的”句式的語用分析
        （一）“是..的”句（A）的語用分析
        （二）“是..的”句（B）的語用分析
第二章 韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤類型分析
    一、S1“主語+是+狀語+動/動詞性詞組+的+（賓語）”的偏誤分析
    二、S2“主語+是+主謂短語+的”的偏誤分析
    三、S4“主語+是+能愿動詞+動+的”的偏誤分析
    四、S5“主語+是+動/形+可能補語+的”的偏誤分析
    五、S6“主語+是+狀+形+的”的偏誤分析
    六、小結
第三章 韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤原因及教學建議
    一、韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤原因
        （一）語言本體因素
        （二）學習者因素
        （三）教材因素
        （四）教學因素
    二、針對“是..的”句式的對外漢語教學建議
        （一）對促進學生學習的建議
        （二）對完善教材的建議
        （三）對提高教學水平的建議
結語
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2894617