隨著網絡媒體技術在對外漢語教學中的廣泛運用,以多媒體技術為主要教學手段的"翻轉課堂"新興教學模式在對外漢語教學領域不斷推廣和應用。因此,從翻轉課堂的特點、教學模式與語言習得的"輸入與輸出"入手,總結翻轉課堂教學模式在對外漢語課堂中應用出現的問題,探討翻轉課堂在對外漢語教學領域的特色化延伸,提出"三段式翻轉課堂"的概念。

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【文章目錄】：
一、翻轉課堂的概念與特點
    1. 翻轉課堂的概念
    2. 翻轉課堂的特點
    3. 翻轉課堂教學模型
二、第二語言習得的輸入理論與輸出假說
三、翻轉課堂教學模式在對外漢語教學中“語言輸出”環節的局限及缺失
四、翻轉課堂教學模式在對外漢語教學中的延伸
    1. 三段式翻轉課堂教學模式
    2.“課后練習”模塊的思考和建議
        (1) 三段式翻轉課堂教學的難點
            (1) 教師的工作量增大及對教師素養的要求
            (2) 合理進行課程安排的難度增加
            (3) 課后交際性練習和作業的評估難度加大
        (2) 三段式翻轉課堂對外漢語教學方法的建議
            (1) 課前學習與課后練習相結合
            (2) 課堂教學注意基礎交際性練習, 創造基礎交際環境
            (3) 課后交際練習注重條件把控
            (4) 構建沉浸式多媒體交互平臺, 引進新技術模擬現實交際
五、總結



本文編號：4042300