從行動者網絡理論出發,根據網絡課程的行動者地位,結合網絡課程本身的特性,剖析了高校網絡課程存在的三大發展悖論:網絡課程異質性帶來的目標悖論、網絡課程生成性引發的情境悖論、網絡課程歷史性導致的資源悖論。在此基礎上,試圖從加強網絡課程的制度建設、抹除網絡課程的主體隔閡、優化網絡課程的評價反饋機制這三個方面進行消解。

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【文章目錄】：
一、行動者網絡理論的基本內涵
二、行動者網絡理論視閾下網絡課程的內在悖論
    1．異質性引發的目標悖論
    2．生成性引發的情境悖論
    3．歷史性導致的資源悖論
三、行動者網絡理論視閾下網絡課程悖論的消解
    1．以制度建設消解目標悖論
    2．以主體融合消解情境悖論
    3．追隨過程以消解資源悖論
四、結語



本文編號：4045592