本文選題：教學思維　切入點：學科屬性　出處：《課程.教材.教法》2016年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學思維是教師利用教育思維對教學現象、活動及其問題的專業思考,是教育思維的核心。它需要綜合科學、藝術和工程思維的視角和特征,通過思考如何針對學生學習和發展的特點,利用課程資源,組織教學活動來達到預期的教育目的。教師教學思維的修煉需要經過學以致知、習以致會、用以致能和行以致遠的過程。
[Abstract]:Teaching thinking is a kind of professional thinking that teachers use educational thinking to think about teaching phenomena, activities and problems, and it is the core of educational thinking. It needs to synthesize the perspectives and characteristics of scientific, artistic and engineering thinking. By thinking about how to meet the characteristics of students' study and development, how to use curriculum resources and organize teaching activities to achieve the expected educational purpose. The process of being so distant as to be able to do so.
【作者單位】： 華南師范大學教科院;
【基金】：廣東省哲學社會科學“十二五”規劃2014年度學科共建項目“教育思維教學成效提升的行動研究”(GD14XJY10)
【分類號】：G424

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本文編號：1562326