【摘要】：隨著社會(huì)信息化技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)越來(lái)越多的深入到人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面,同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)著教育進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代。《新課標(biāo)》中明確提出教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù),并將其與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,利用信息技術(shù)教學(xué)可以營(yíng)造生動(dòng)、具體、直觀、形象的視聽(tīng)環(huán)境,將生澀、抽象的知識(shí)直觀化、形象化,從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,最終提高教學(xué)質(zhì)量。然而由于受地域條件限制、教學(xué)資源短缺、師資力量薄弱等因素,信息技術(shù)難以在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中得到廣泛、有效的應(yīng)用。本文以“信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀”為切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)九龍學(xué)校、遵道學(xué)校、廣濟(jì)學(xué)校三所學(xué)校的數(shù)學(xué)教師、學(xué)生以及課堂的調(diào)研發(fā)現(xiàn),雖然信息技術(shù)在這三所農(nóng)村小學(xué)中得到了一定的應(yīng)用,但在日常教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題。為此,筆者通過(guò)問(wèn)卷、訪談、課堂觀察等方式對(duì)造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了深入的分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策:如政府應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校硬件環(huán)境的建設(shè);學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn);教師應(yīng)努力提高利用信息技術(shù)教學(xué)的能力,從而促進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展。最后,筆者根據(jù)九龍學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性的為本校數(shù)學(xué)教師建立了一套提高信息技術(shù)能力的培訓(xùn)方案,并請(qǐng)本校計(jì)算機(jī)教師對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行了培訓(xùn),教師們通過(guò)培訓(xùn)提高了獲取和處理信息的能力、課件制作、合理設(shè)計(jì)和有效使用課件的能力,促進(jìn)了信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。本研究主要由五部分組成:第一部分,緒論。主要包括問(wèn)題提出、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、研究的方法。第二部分,通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法查找有關(guān)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力相關(guān)概念的概述和理論依據(jù)。第三部分,通過(guò)訪談、問(wèn)卷、課堂觀察等幾個(gè)方面收集數(shù)據(jù)及整理材料,匯總出信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,最后分析出存在這些問(wèn)題的原因。第四部分,提高信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策及案例。本章主要從學(xué)校、教師、政府這三個(gè)方面著手,提出改進(jìn)方法,希望改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀,并針對(duì)我校實(shí)際情況進(jìn)行了校本培訓(xùn),提高了我校教師的信息技術(shù)能力。第五部分,研究結(jié)論。對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.5;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2723027