以生態(tài)健康為視角,結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn),提出高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康的概念.在V、O、R三分法的基礎(chǔ)上,咨詢相關(guān)專家,構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.根據(jù)專家打分確定各指標(biāo)權(quán)重,并對(duì)江蘇大學(xué)進(jìn)行案例分析,以此來(lái)評(píng)價(jià)其創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài),并根據(jù)存在的問(wèn)題提出優(yōu)化建議.

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圖1.1研究技術(shù)路線圖

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度評(píng)價(jià)與提升對(duì)策研究61.5.2研究技術(shù)路線圖1.1研究技術(shù)路線圖1.6本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)視角創(chuàng)新。目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究多是研究某單一因素對(duì)于創(chuàng)業(yè)的影響，如創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等。或是關(guān)注于某幾個(gè)創(chuàng)業(yè)要素之間的相互關(guān)系，如創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別....

圖2.1創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)6領(lǐng)域模型

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度評(píng)價(jià)與提升對(duì)策研究102.2創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型BEEP側(cè)重于從國(guó)家和地區(qū)政府的角度考慮如何建立區(qū)域性的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)[25]。Isenberg（2011）將創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分為六個(gè)領(lǐng)域，他認(rèn)為這六個(gè)部分需要成百上千的要素通過(guò)復(fù)雜特別的方式相互配合，因此每個(gè)生態(tài)系....

圖2.4林嵩創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念示意圖

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度評(píng)價(jià)與提升對(duì)策研究12系統(tǒng)中的組織間流動(dòng)，最終形成價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，維持創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)；平衡調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)應(yīng)著創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體特征，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中不利因素的調(diào)節(jié)，防止創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的失衡[20]。圖2.4林嵩創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念示意圖覃睿（2014）探討了國(guó)家創(chuàng)業(yè)....

圖4.1江蘇省12所雙創(chuàng)典型高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度聚類譜系圖

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度評(píng)價(jià)與提升對(duì)策研究38創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)為亞健康狀態(tài)。圖4.1江蘇省12所雙創(chuàng)典型高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康度聚類譜系圖===m15""kwiSikiSSiri，其中（4.5）ri為該一級(jí)指標(biāo)的得分率的大小，代表了該指標(biāo)的相對(duì)健康狀況。根據(jù)上述公式計(jì)算12所雙創(chuàng)高校各一....

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