通過(guò)對(duì)高校自主設(shè)置交叉學(xué)科名單的分析,研究高校支撐交叉學(xué)科的相關(guān)門類和一級(jí)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)特征。研究發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)高校自主設(shè)置交叉學(xué)科的支撐學(xué)科分布不平衡,交叉學(xué)科設(shè)置數(shù)量與學(xué)科水平呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系。高校設(shè)置交叉學(xué)科主要集中在近緣學(xué)科之間。支撐交叉學(xué)科較多的學(xué)科中,應(yīng)用學(xué)科較多,基礎(chǔ)學(xué)科較少。歸納了高校自主設(shè)置交叉學(xué)科的三種支撐學(xué)科關(guān)聯(lián)模式:中心模式、分散模式、多重集聚模式。提出高校應(yīng)重視和厚植學(xué)科基礎(chǔ),明確和深化交叉學(xué)科內(nèi)涵,尊重交叉學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律,促進(jìn)學(xué)科交叉。

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圖1 不同門類間交叉學(xué)科設(shè)置關(guān)系圖

各門類間的交叉學(xué)科設(shè)置關(guān)系見圖1。圖1直觀呈現(xiàn)了不同門類間共同支撐交叉學(xué)科的情況。其中位于圓周上的色塊表示各門類下屬一級(jí)學(xué)科支撐的交叉學(xué)科數(shù)量，色塊越長(zhǎng)表示支撐的交叉學(xué)科數(shù)量越多。色塊間的色帶表示兩個(gè)門類均有一級(jí)學(xué)科作為支撐學(xué)科的數(shù)量，色帶越寬表示支撐的交叉數(shù)量越多。為進(jìn)一步分析....

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