集體談判在美國教育領域的產生及其在美國高等教育中的普遍運用,使高校教師與行政人員之間的關系發生了劇烈的變化。在集體談判產生以前,教育政策由董事會及教育行政人員片面決定,教師很少有參與決策的機會；采用了集體談判以后,教師的自覺意識開始覺醒,他們開始在學校事務中擁有話語權。自20世紀60年代至今,美國高校教師集體談判的歷史雖然不長,其過程卻曲折復雜,甚至幾乎中斷。但現在的高校管理并不能排除集體談判的必要性；相反,集體談判通過擴大資格領域,限制行政權威,增強教師在享有權力和履行責任領域中的話語權,從而增強了高校管理的效力。無可否認,美國高校教師集體談判在保護學術自由,提高高校教師的經濟待遇,保障高校教師的經濟和職業安全,平衡學術權力與行政權力,促進高校穩定方面發揮了重要作用。 本文主要運用文獻法、歷史研究法、比較研究法和案例研究法在對美國高校教師集體談判歷史發展、現實狀況進行分析和歸納的基礎上,總結美國高校教師集體談判的主要特點,對我國高校教師管理提出可供借鑒的參考意見。 本文除導論和結語部分外共分為四個部分： 第一部分從歷史發展的角度,結合美國高等教育發展的時代背景將...

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 選題的緣由
    (二) 文獻的綜述
    (三) 概念的界定
    (四) 研究的方法
一、美國高校教師集體談判的歷史沿革
    (一) 美國高校教師集體談判的興起
    (二) 美國高校教師集體談判的衰退
    (三) 美國高校教師集體談判的復興
二、美國高校教師集體談判的現實狀況
    (一) 美國高校教師集體談判的組織
    (二) 美國高校教師集體談判的原則
    (三) 美國高校教師集體談判的范圍
    (四) 美國高校教師集體談判的程序
    (五) 美國高校教師集體談判的策略
三、美國高校教師集體談判的主要特征
    (一) 美國高校教師集體談判價值的多元化
    (二) 美國高校教師集體談判目的的特定性
    (三) 美國高校教師集體談判主體的平等性
    (四) 美國高校教師集體談判結構的復雜性
    (五) 美國高校教師集體談判法律的傾斜性
四、美國高校教師集體談判對我國的啟示
    (一) 我國高校教師管理的主要問題
    (二) 我國高校教師管理改革的建議
結語
參考文獻
后記



本文編號：4058919