素質教育家長批語_論素質教育與人本教育.pdf
本文關鍵詞:論素質教育與人本教育,由筆耕文化傳播整理發布。
本刊特稿 論素質教育與人本教育 口 燕國材 內容摘要 當代中國教育應注意三個問題,即素質教育理論、人本教育思想、素質教育與人本 教育的關系。從這三者而言。其理論是正確的.思想是科學的,關系是相輔相成的。其中特別要注 重馬克思主義關于人的學說、我國古代“以人為本”的傳統教育思想.以及現代西方人本教育思 想.并融匯于素質教育實踐中。 關鍵詞 素質教育理論人本教育思想 應試教育 考試素質教育與人本教育的關系 作 者 燕國材。上海師范大學教育學院教授,全國非智力因素研究會會長。 上海:200234 有學者曾強調指出, “近幾年中國通過政府行為用素 育。三類是:身體索質教育、心理素質教育、社會素質教
質教育猛攻應試教育,卻久攻不下,應試教育仍巍然不 育。八種是:政治素質教育、思想素質教育、道德素質教
動。究其所以,源于素質教育致命的理論缺陷。挽救的辦 育、業務素質教育、審美素質教育、勞技素質教育、身體
法應是用人本教育取代素質教育。”…這段話引起了我 素質教育、心理素質教育。另外還有一種創新素質教育。
探討素質教育與人本教育的興趣。 素質教育的目的與任務。素質教育的唯一目的,就是 為了培養與提高學生 國民、民族、人類 的素質。其真 關于素質教育 諦可以概括為“一提四發”: “一提”,就是教育要提升人 的地位。“四發”,,一是發現人的價值。即素質教育必須 素質教育確實是為了反對應試教育而提出的,但應試 幫助人們獲得其應有的地位,享受其應有的尊嚴,發揮其
教育只是提出素質教育的導火線,而決不是產生素質教育 應有的作用。二是發掘人的潛能。即將潛能這種發展的可
的唯一條件;素
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