本文關鍵詞：論素質教育與人本教育，由筆耕文化傳播整理發布。

本刊特稿 論素質教育與人本教育 口 燕國材 內容摘要 當代中國教育應注意三個問題，即素質教育理論、人本教育思想、素質教育與人本 教育的關系。從這三者而言。其理論是正確的．思想是科學的，關系是相輔相成的。其中特別要注 重馬克思主義關于人的學說、我國古代“以人為本”的傳統教育思想．以及現代西方人本教育思 想．并融匯于素質教育實踐中。 關鍵詞 素質教育理論人本教育思想 應試教育 考試素質教育與人本教育的關系 作 者 燕國材。上海師范大學教育學院教授，全國非智力因素研究會會長。 上海：200234 有學者曾強調指出， “近幾年中國通過政府行為用素 育。三類是：身體索質教育、心理素質教育、社會素質教 質教育猛攻應試教育，卻久攻不下，應試教育仍巍然不 育。八種是：政治素質教育、思想素質教育、道德素質教 動。究其所以，源于素質教育致命的理論缺陷。挽救的辦 育、業務素質教育、審美素質教育、勞技素質教育、身體 法應是用人本教育取代素質教育。”…這段話引起了我 素質教育、心理素質教育。另外還有一種創新素質教育。 探討素質教育與人本教育的興趣。 素質教育的目的與任務。素質教育的唯一目的，就是 為了培養與提高學生 國民、民族、人類 的素質。其真 關于素質教育 諦可以概括為“一提四發”： “一提”，就是教育要提升人 的地位。“四發”，，一是發現人的價值。即素質教育必須 素質教育確實是為了反對應試教育而提出的，但應試 幫助人們獲得其應有的地位，享受其應有的尊嚴，發揮其 教育只是提出素質教育的導火線，而決不是產生素質教育 應有的作用。二是發掘人的潛能。即將潛能這種發展的可 的唯一條件；素

  本文關鍵詞：論素質教育與人本教育，由筆耕文化傳播整理發布。