【摘 要】科學素質是指在接受一定科學知識的基礎上所形成的適應人類社會發展所需要的基本品質和能力，諸如科學知識、科學情感、科學態度、科學方法、科學精神、科學思維等。本文通過指出青少年科學素質教育的意義和現狀，提出了新時期青少年科普活動應遵循的原則和方向。

　　【關鍵詞】青少年科學素質；調查；科普活動研究

　　一、青少年科學素質的概念和意義
　　《全民科學素質行動計劃綱要》指出：“科學素質是公民素質的重要組成部分，公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力。”
　　創新型國家建設戰略要求未來我國的建設者不僅僅具有專業技能、基本的科學常識，更重要的是需要具有創新意識和創新精神，因此，青少年科學素質的培養和提高，不僅僅是對學生進行科學知識的傳授，更重要的是對科學精神和科學習慣的培養。現在越來越多的科技工作者和教育工作者認識到，學校教育并不是培養學生科學素質的唯一渠道，校外科技活動的組織能夠很好的彌補校內教育的不足，提升科學教育的內質，更有利于青少年科學素質的培養。
　　二、青少年科普素質教育的現狀及存在的問題
　　以湖北省襄陽市（地級市）為例，以青少年科學素質教育為主線，隨機訪談中小學生400人，其中城市230人，農村學校170人；發放調查問卷3000份，其中城市2000份，農村1000份，收回2660份。將資料整理歸納，理性綜合后得到的結果基本反映出以下特征：
　　1.青少年對科學素質的理解模糊，在問卷調查和訪談中發現絕大多學生對科學素質的概念認識模糊，甚至有些學生還是第一次聽說這個概念，更別提深刻的理解了。另一方面，從青少年群體來看，他們對科學思想、科學方法、科學作用的認識日益成熟，對科學知識的認識更加理性。
　　2.青少年科學素質的提高渠道單一。大多數青少年都認為學校教育和社會教育是自己獲得科學知識的主要方式。青少年由于自身參與的生產實踐活動較少，因此從學校教育、家庭生活、社會媒體中獲得的知識較多。尤其是現在各種網絡、媒體的作用顯得更突出，通過這種方式獲得知識的學生很多，但主要集中在中學生身上，小學生相對較少。城市學生在提高科學素質方面有著得天獨厚的條件，他們獲取科技知識的渠道很多，如英特網、電視、報紙和雜志、廣播、圖書等，特別是英特網的使用，已經深入到城市中的千家萬戶；而農村的學生條件相對較差，沒有那么多的資源可以利用。調查中還發現青少年學生都普片認為在科學知識和科學技能方面嚴重欠缺，但是青少年的科學學習興趣熱情高漲，“科學即游戲的觀念”在低年級的學生身上體現很明顯，他們大都熱衷玩科學游戲，這種現象在高年級的學生身上有所淡化。
　　3.青少年科學素質教育活動欠缺。通過調查發現，當前導致青少年科學素質欠缺的一個重要原因是：青少年科學素質教育活動較少，不能滿足青少年提高科學素質的需要。從學校教育方面來說，教師只關注學生的成績，缺少培養科學素質的觀念，在訪談中很多就是提到當前的應試教育的大環境，教師只能把有限的精力投入到提高學生學習成績上來，因此很少對學生進行科學方法、科學態度、思維習慣等的專門培養。在學校教育中長期缺少科學素質教育，崇尚科學的氛圍正在形成中，這些都導致了青少年缺少參與科學素質教育的活動。在家庭教育中也缺少科學素質教育，廣大青少年家長對“智力投資”的看法不一，大部分投資都與提高孩子學習成績相關，帶孩子常參加科技活動的家長少之又少。
　　三、新時期青少年科普活動的研究。
　　就青少年科學素質的現狀來看，只有遵循青少年群體發展規律，將青少年科學素質教育納入科學傳播的體系中，尤其是加強在學校的教育，要讓青少年承擔適當的社會角色，才能對他們的科學素質教育有針對性的加強。
　　1.充分發揮學校教育的主渠道作用
　　教育工作者必須充分認識到加強青少年科學素質教育的重要性。青少年科學素質的低下必然演繹為國民科學素質的低下，國民科技素質低必將影響我國經濟建設和社會發展。在競爭日益激烈的今天，提升青少年的科學素質非常必要。通過走訪學校教師、學生以及問卷調查，我們發現，當代青少年在科學精神、科學思想和科學方法方面的嚴重缺失，這些導致了當前青少年科學素質水平處在較低的水平線上。通過資料對比，農村的學生與城市的學生還有相當大的差距，這主要是教育水平的差異導致的。教師是學生的良師益友，他們對學生的影響力是不言而喻的。在學校教育中，師資力量也是一個非常重要的方面，教師對學生有著直接的影響，一定程度上教師科學素質的高低直接導致學生科學素質的高低，因此要加強師資隊伍建設。
　　2.要加強營造青少年科學素質教育的社會環境
　　環境對青少年健康成長具有重要的意義，青少年科學素質教育提高的效果不明顯很大程度上都是受到環境的影響，這在高年級學生身上表現的尤為明顯。廣大青少年科學素質教育的好壞，都要面臨著家庭環境、社會環境、校園環境的深刻影響。當前這些社會大環境的變化，給青少年科學素質教育帶來了巨大的挑戰。因此，要進一步加強青少年的科學素質教育，就務必強調教育環境的進化與創造。科學素質教育內容的傳播不僅受環境的影響同時也受主觀能動性的影響，要減少負面環境的影響，加強主觀能動性教育，提高青少年對外部環境的認識水平，，改善影響教育傳播效果的客觀條件。
　　3.加強青少年自我教育能力的培養
　　加強青少年自我教育能力的培養非常必要，青少年由于生理和心理的迅速變化，自我意識增強，這正是培養自我教育能力的最佳時機。青少年在成長過程中伴隨著強烈認識世界的潛在欲望，好奇心極為旺盛，適時激發青少年熱愛科學的心理欲望，這樣對提高青少年科學素質有極大的促進作用。同時還要對青少年加強引導，引導青少年走進實驗室、走向社會、走進生活，在學習理論的基礎上加強實踐必能事半功倍。