人口老齡化是無法抗拒并且無法逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢,是全球共同面對的巨大挑戰(zhàn)。中國人口基數(shù)龐大,且人口老齡化發(fā)展速度近年來不斷加快,因此如何解決好老齡化的問題成為我國一個重要的社會課題。解決老齡化問題不僅需要關(guān)注老年人的物質(zhì)需求,其精神需求也不可忽視,老年人如何通過終身教育加強其社會參與,從而找到生活價值和精神寄托,都是解決老齡化社會問題的關(guān)鍵。日本進(jìn)入老齡化社會的時間早,也是世界上老年人最長壽的國家之一,因此在高齡者福利政策和終身教育上都有許多值得我國借鑒的地方。本論文將聚焦中日兩國老年人終身教育,通過問卷調(diào)查和對比分析等研究手段以探討高齡者教育的發(fā)展方向。在論文的第一部分中,我們將介紹課題的背景,通過介紹對比中日兩國老齡化現(xiàn)狀特點,以及對社會的影響,體現(xiàn)出選題的迫切性和重要性,即為何終身教育是解決老齡化問題的重要一環(huán)。第二部分中將介紹選題的理論基礎(chǔ),即中日兩國高齡者教育的理論發(fā)展以及老年人教育相關(guān)研究成果,從理論上解讀終身教育的意義并介紹終身教育在中國兩國的發(fā)展進(jìn)程。第三部分中將介紹中日兩國各種終身教育機構(gòu)以及其中最重要的實施機構(gòu)——老年大學(xué)在兩國的發(fā)展情況。第四部分中我們將介紹日本世田谷區(qū)生涯大學(xué)和中國武漢老年大學(xué)的概況,實地調(diào)查考察兩國老年人的基本情況,在終身教育方面的現(xiàn)狀和需求,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比分析。第五部分中,我們將結(jié)合高齡者教育的幾個特色,為中日兩國老年大學(xué)的改善方向提出建議,探討什么是現(xiàn)代社會老年人通過終身教育參與社會實現(xiàn)自身價值的最佳解決方式,以及老齡化社會中終身教育未來發(fā)展的可能性。
【學(xué)位單位】：華僑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G777
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 選題背景及意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
    第四節(jié) 研究方法
第二章 中日兩國老齡化社會的發(fā)展特點以及社會影響
    第一節(jié) 中國老齡化社會的現(xiàn)狀和發(fā)展
    第二節(jié) 日本老齡化社會的發(fā)展
    第三節(jié) 中日老齡化特征對比
    第四節(jié) 小結(jié)
第三章 中日終身教育理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程
    第一節(jié) 老年人教育問題的課題意義和重要性
    第二節(jié) 日本老年人教育理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程
    第三節(jié) 中國老齡化教育理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程
第四章 中日兩國終身教育機構(gòu)以及老年大學(xué)的發(fā)展歷程
    第一節(jié) 日本終身教育機構(gòu)介紹
    第二節(jié) 中國終身教育機構(gòu)介紹
    第三節(jié) 日本老年人大學(xué)演變歷程
    第四節(jié) 中國老年人大學(xué)演變歷程
第五章 世田谷區(qū)生涯大學(xué)和武漢老年大學(xué)的比較
    第一節(jié) 世田谷區(qū)生涯大學(xué)和武漢老年大學(xué)的概況介紹
        一、日本世田谷區(qū)生涯大學(xué)概況介紹
        二、中國武漢老年大學(xué)概況介紹
        三、日本世田谷區(qū)生涯大學(xué)和武漢老年大學(xué)概況比較
    第二節(jié) 世田谷區(qū)生涯大學(xué)和武漢老年大學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與評析
        一、主要研究方法
        二、主要調(diào)查結(jié)果
第六章 高齡者教育特色以及發(fā)展方向
    第一節(jié) 高齡者教育的特色分析
        一、高齡者教育的第一個特色——教育的目的
        二、高齡者教育的第二個特色——學(xué)習(xí)的主體
        三、高齡者教育的第三個特色——教學(xué)的形式和內(nèi)容
    第二節(jié) 高齡者教育的改善方向
        一、高齡者教育改善方向之一——針對教育的目的
        二、高齡者教育改善方向之二——針對學(xué)習(xí)的主體
        三、高齡者教育改善方向之三——針對教學(xué)的形式和內(nèi)容
第七章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一 問卷調(diào)查中文版
    附件二 問卷調(diào)查日文版
個人簡歷

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳乃林;;新時期推進(jìn)終身教育體系構(gòu)建研究的一部力作——評《中國終身教育體系構(gòu)建改革試點研究(2010-2015)》[J];高等繼續(xù)教育學(xué)報;2019年05期

2 楊樹雨;;探索教育現(xiàn)代化視域下中國終身教育發(fā)展的路徑[J];北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報;2019年03期

3 ;敬請關(guān)注《終身教育研究》[J];終身教育研究;2019年06期

4 ;共同學(xué)習(xí),共享未來——終身教育發(fā)展的新時代[J];終身教育研究;2019年06期

5 ;《終身教育研究》[J];終身教育研究;2019年06期

6 汪泓;吳麗萍;;當(dāng)今成人教育的國際發(fā)展趨勢及其啟示[J];上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究;2006年01期

7 王中華;;論農(nóng)村終身教育的實施目標(biāo)和策略[J];益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2008年02期

8 夏方毅;;中日韓終身教育發(fā)展比較研究[J];德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2010年02期

9 丁振國;;淺談終身教育——從夏威夷發(fā)回的信息[J];地質(zhì)職工教育;1999年02期

10 杜越;;“終身教育”和“終身學(xué)習(xí)”[J];教育革新;2001年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 巨瑛梅;終身教育的理論與實踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D];北京師范大學(xué);1999年

2 宋喆;網(wǎng)絡(luò)化時代的教育[D];南開大學(xué);2009年

3 周建高;日本終身學(xué)習(xí)的理論與實踐[D];南開大學(xué);2009年

4 國卉男;中國終身教育政策研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 孫冬喆;中國學(xué)分銀行制度建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 彭杰;政府管理視角下我國慕課建設(shè)問題與對策研究[D];電子科技大學(xué);2019年

2 丁卉;中日老齡化終身學(xué)習(xí)比較[D];華僑大學(xué);2019年

3 董玥欣;人的可持續(xù)發(fā)展概念及實現(xiàn)途徑的研究[D];天津大學(xué);2017年

4 高曉曉;改革開放四十年我國終身教育研究的發(fā)展歷程[D];華東師范大學(xué);2019年

5 楊小燕;《現(xiàn)代社會教育和終身教育》（第五章）翻譯實踐報告[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

6 劉太甫;基于終身教育的自學(xué)考試信息化平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];湖北工業(yè)大學(xué);2018年

7 張雯;城區(qū)終身教育公共服務(wù)提升的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2018年

8 何學(xué)劍;閩滬冀終身教育促進(jìn)條例比較研究[D];河北大學(xué);2018年

9 何珊;日本終身教育行政的支援邏輯研究[D];華東師范大學(xué);2017年

10 宋倩;美、日終身教育推進(jìn)機制的比較研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2013年

本文編號：2845562