隨著知識經濟全球化時代的到來,世界各地教育改革的步伐在不斷加快。我國教育部在2001年6月頒發了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,提倡大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具①。本文將經濟管理中的績效引入媒體課堂教學,這種全新的嘗試,與普通的教學設計相比,不僅要考慮教學內部的諸多因素,還有若干課堂動態發展因素。 本篇論文以教育傳播理論作為教師深入了解各種媒體本質的基礎理論,根據媒體特性合理選擇媒體,建立正確的媒體觀;以系統設計理論對學習過程和學習資源所做的系統安排,創設學與教的系統,優化教學、促進學習者的學習;以績效管理理論來管理課堂教學過程,即課堂管理。也就是課堂動態的發展過程,包括:由于學生年齡,知識水平,對所用的現代教學媒體理解能力有限,在課堂上教師要做到對媒體使用的指導,呈現的時機,通過媒體和學生進行溝通,實現反饋,教師及時調整教學過程等一系列內容。在文中創建性的對課堂教學中教育技術應用的績效加以界定,以及對影響課堂教學中教育技術應用的績效因素進行分析。從而從中得出一些具有指導意義的策略,能夠真正有效地解決課堂教學的實際問題。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
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引言
第一章、現代教學媒體在中小學課堂教學應用的現狀與問題分析
    一、現代教學媒體在中小學課堂教學應用的現狀
    二、現代教學媒體在中小學課堂教學應用的問題分析
        （一） 教師缺乏系統的媒體觀
        （二） 片面追求新技術
        （三） 教學軟件的質量不高
        （四） 缺乏具有指導性的理論與實踐結合的培訓
第二章、現代教學媒體在中小學課堂教學應用的績效分析
    一、現代教學媒體特性分析
        （一） 現代教學媒體所表現教學信息的特征
        （二） 媒體特性分析
    二、績效及影響績效的因素
        （一） 績效
        （二） 影響績效的因素
    三、現代教學媒體在中小學課堂教學應用的績效分析
        （一） 現代媒體在課堂教學應用的績效界定
        （二） 理論基礎
        （三） 影響課堂教學中教學媒體應用的績效因素
第三章、提高現代教學媒體在課堂教學應用績效的策略
    一、教學目標與現代教學媒體使用目標緊密結合（課前目標性）策略
    二、確定現代教學媒體與教學要素的關系,形成最佳的教學過程
        （一） 媒體與教學內容
        （二） 媒體與學生認識結構的統一
        （三） 媒體是教師和學生、學生和學生互動的橋梁
    三、設計評價體系,重視課堂教學績效評價
        （一） 教學績效評價體系
        （二） 教學績效評價的原則
第四章、案例分析
    案例1:初中地理課“地球引力”
結論
參考文獻
后記

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 宋慶文;甘敏敏;;中學英語課堂媒體使用的有效性研究[J];新課程研究(基礎教育);2010年12期

相關碩士學位論文 前1條

1 李巖;電子媒介在幼兒園藝術教育活動中的應用研究[D];湖南師范大學;2010年

本文編號：2870351