SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用對教育教學改革具有重要作用。以"旅游地理學"課程為例,構(gòu)建基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,通過教學設(shè)計與實踐,評估翻轉(zhuǎn)課堂教學效果,總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改進策略,培養(yǎng)學生自主學習能力,促進課程教學質(zhì)量與效率的提升,以期為高校課程教學改革提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基于SPOC的”旅游地理學”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計
    （一）教學內(nèi)容設(shè)計
        1．設(shè)計課程章節(jié)及內(nèi)容
        2．設(shè)計課程教學互動主題
    （二）教學策略設(shè)計
        1．選擇靈活的教學方式
        2．創(chuàng)設(shè)特定情境引導
        3．選擇靈活的學習路徑
    （三）教學過程設(shè)計
        1．課前準備
        2．課中活動
        3．課后拓展
    （四）教學評價體系設(shè)計
二、基于SPOC的“旅游地理學”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用效果
    （一）評價方法
    （二）結(jié)果分析
        1．章節(jié)測試與學習訪問量
        2．學生教學評價
三、結(jié)語



本文編號：4003200