小學階段是學生發展的基礎階段,學校、家長、教師以及社會對小學教育重視度不斷加強。當前,在信息化社會急劇發展和教育的全面自我更新的時代,在學業上小學生遭遇了前所未有的機遇和挑戰,機遇背后是成長,挑戰背后是壓力。在學生的學業實踐過程中和反饋的基礎上,學業負擔現象日趨顯露,尤其是現在處在基礎教育階段的小學高段年級的學生,在面對學業上的任務和安排進度上,都對其身心造成了一定程度的負荷——心理上的問題、體力上的透支和精神上的問題——影響著正在發展中的學生身心健康成長。因此,國家持續出臺“減負”的相關規定和條例,收到的成效卻南轅北轍,學生的學業負擔有增無減。針對存在的這一現實現況,為了進一步對小學高段學生的學習負擔有更深層次的了解,本文將以石家莊市中山路小學高段的學生為重點進行問卷與調查,并從教育學、心理學等多角度、全方位地去深入分析與探究,同時提出針對性的意見、建議和解決措施。本論文包括以下四部分內容:第一部分是緒論。主要包括問題的提出、研究意義、國內外相關研究綜述、學業負擔的概念界定、研究方法以及研究的創新點等內容。第二部分是小學高段學業負擔現狀調查。以石家莊市中山路小學高段學生為研究對象,采...

【文章頁數】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 問題的提出
        (一) 國家“減負”政策落實程度有待強化
        (二) 小學高段學業負擔現狀依然存在
        (三) 小學高段學業負擔現狀仍需進一步探究
    二 研究的意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
    三 國內外相關研究綜述
        (一) 國外的相關研究
        (二) 國內的相關研究
        (三) 已有研究的不足
    四 學業負擔的概念界定
    五 研究方法
        (一) 問卷調查法
        (二) 訪談法
    六 本研究的創新點
第一章 小學高段學生學業負擔調查現狀
    一 調查基本情況介紹
        (一) 調查的對象
        (二) 調查的目的
        (三) 調查問卷及訪談的設計
        (四) 調查問卷及訪談的主要內容與實施過程
        (五) 統計處理
    二 小學高段學業負擔現狀調查的結果
        (一) 時間安排的現狀調查
        (二) 課程現狀的調查
        (三) 作業現狀的調查
        (四) 考試評價的現狀調查
        (五) 學習壓力的現狀調查
    三 小學高段學業負擔現狀調查存在的問題
        (一) 時間安排仍需進一步調整
        (二) 課程執行仍需進一步落實
        (三) 作業形式仍需進一步改進
        (四) 評價形式仍需進一步完善
        (五) 學業負荷仍需進一步調節
第二章 小學高段學業現況存在問題的原因分析
    一 制度方面
        (一) 政策及制度的不健全
        (二) 法制監督的不完善
        (三) 檢測體系的單一
    二 社會方面
        (一) 社會結構轉變的影響
        (二) 教育觀念的桎梏
        (三) 教育資源的不平衡引發的無序競爭
        (四) 輿論過度宣傳的片面性
    三 學校方面
        (一) 教學思想的偏執
        (二) 課程實施的固化
        (三) 教學手段單一
        (四) 教師專業化素質的不足
        (五) 評價方法的模式化
    四 家庭方面
        (一) 家長教育思想的落后
        (二) 家長對子女過高的期望
        (三) 教育能力的缺失
    五 學生自身方面
第三章 小學高段改善學生學業負擔的建議
    一 制度方面
        (一) 建立健全教育制度
        (二) 監督機制的落實
        (三) 評價體系的全面
    二 社會方面
        (一) 轉變傳統教育觀
        (二) 教育資源的合理的開發與運用
        (三) 良好的社會輿論環境
    三 學校方面
        (一) 采取合理的教育措施
        (二) 優化課程的實施策略
        (三) 改進教學手段和方式
        (四) 提升教師的專業素質
        (五) 設置有效的作業內容
        (六) 建立合理的評價體系
    四 家庭方面
        (一) 家長要轉變教育觀念
        (二) 家長要降低對孩子的期望值
        (三) 增強自身的教育能力和方式
    五 學生自身方面
結語
參考文獻
附錄
    附錄一
    附錄二
后記



本文編號：3995379