繪本作為學前兒童人生的第一本書,在幼兒園和家庭中廣泛使用,是幼兒學習的重要形式,對幼兒發展具有重要的本體價值和教育價值。繪本閱讀能有效促進幼兒觀察力、想象力、語言能力和發現問題能力的提高。幼兒在閱讀繪本時,總是對繪本中的某些內容提出自己的問題。這些問題反映了幼兒對繪本的興趣、思考和理解,而這些正是教師進行閱讀指導的依據。因此,本研究對幼兒在繪本閱讀中的提問進行研究。本研究采用訪談法,對大中小三個不同年齡班各30名幼兒進行訪談。研究者每次與5名幼兒共同閱讀繪本,由研究者進行故事的講讀。講讀完畢,依次鼓勵幼兒對繪本進行提問,記錄幼兒所提問題,包括教師講讀過程中幼兒的自發提問以及教師鼓勵下的提問。經過對問題的整理分析,得出如下結論:1.3-6歲幼兒在繪本閱讀中主要針對圖畫、情節和科學知識提問;2.不同年齡段幼兒在繪本閱讀中的關注點有所不同;3.不同年齡段幼兒在繪本閱讀中的閱讀理解水平存在差異。根據研究結論提出如下教育建議:1.教師在閱讀指導前可從圖畫、情節、科學知識三方面對作品進行分析;2.根據不同年齡段幼兒閱讀時的不同關注點組織設計繪本閱讀活動;3.根據不同年齡段幼兒的閱讀理解水平進行針對...

【文章頁數】：35 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節 研究緣起
        一、繪本閱讀對幼兒發展的重要性
        二、繪本閱讀中幼兒提問的價值
        三、基于幼兒閱讀興趣和能力的教師閱讀指導更加有效
    第二節 研究目的與研究內容
        一、研究目的
        二、研究內容
    第三節 關鍵概念界定
        一、繪本
        二、幼兒提問
第二章 文獻綜述
    第一節 繪本
        一、繪本的內涵
        二、幼兒繪本閱讀特點
    第二節 幼兒提問
        一、幼兒提問的內涵
        二、幼兒提問背后的價值
        三、幼兒提問的類型
        四、幼兒提問的動機和機制
    第三節 繪本閱讀中幼兒提問的行為
        一、幼兒在繪本閱讀中存在提問行為
        二、繪本閱讀中幼兒的提問
第三章 研究設計
    第一節 研究對象
    第二節 研究方法
    第三節 研究步驟
        一、研究準備
        二、收集資料
        三、分析資料
        四、撰寫報告
第四章 結果與分析
    第一節 幼兒在繪本閱讀中提問的整體描述
        一、幼兒在閱讀不同繪本中的提問情況
            1. 圖畫細節類問題
            2. 文字細節類問題
            3. 科學知識類問題
            4. 故事情節類問題
        二、3-6歲幼兒在繪本閱讀中各類提問的分布情況
    第二節 不同年齡段幼兒在繪本閱讀中提問的差異性
        一、問題的科學性
        二、問題的概括性
        三、問題與主題的相關性
第五章 結論與建議
    第一節 結論
        一、幼兒在繪本閱讀中主要針對圖畫、情節和科學知識提問
        二、不同年齡段幼兒在繪本閱讀中的關注點不同
        三、不同年齡段幼兒的閱讀理解水平存在差異
    第二節 教育建議
        一、教師在閱讀指導前可從圖畫、情節、科學知識三方面分析作品
        二、根據不同年齡段幼兒閱讀時的不同關注點組織繪本閱讀活動
        三、根據不同年齡段幼兒的閱讀理解水平進行針對性的閱讀指導
第六章 反思
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3999521