信息技術教育的實踐與思考
  [文章作者] 韋 國
[文章來源]   奔牛實驗小學

小學信息技術課程主要是讓學生了解初步了解信息，建立對計算機的感性認識，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，負責任地使用信息技術系統及軟件，學會合作或獨立地使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程的整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養適應21世紀需要、具有創新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。在信息技術教育中應做到以下幾點：
一、明確教學目標，優化教學過程。
如果在信息技術課上純粹讓學生打打字，玩玩游戲，那就嚴重喪失了課程設置的目的，只有明確教學目標，切實優化教學過程，才能上好信息技術課。如在學習畫圖軟件時，教師優化教學內容，通過邊學習邊制作，學到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。比如，在整個過程中讓學生自己制作一張漂亮的賀卡送給親人或朋友，學生有了明確的目標，學習自然就認真，從而很好地優化了教學過程。在學習Powerpoint的超級鏈接前，先讓學生花時間制作一份《自我介紹》，目錄可以為“自我推薦”、“我的愛好”、“我的作文”、“我的……”等等，要求既要選用剪輯庫的素材，又要有文字輸入。由于學生一般都有表現自己的心理，在制作上精益求精，作品十分美觀。學習超級鏈接后，鼠標點擊關鍵詞后頁面不斷改換，使得教室里歡笑的聲音不斷出現。在瀏覽同齡人優秀作品后，建議學生發一封E-mail給對方，或給對方發一張賀卡。這樣既鍛煉了學生獲得網上信息的能力，又激發了學生學習的心理需求，紛紛進入不同的軟件進行操作，在不知不覺中學習并應用了新軟件。
二、改進教學方法，注重因材施教。
改進教學方法是素質教育的重要環節，在小學信息技術教學中必須貫徹。對初涉信息技術課的學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法。在教學中，教師必須有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對高年級的學生，隨著自學能力的增強，則應多采用詳略結合、突出重點與自我探索、力求創新的教學方式。教師精講重點部分，其余讓學生自我探索，爭取自我創新。如：Powerpoint教學中關于字體、圖片等的教學，由于在Word的教學中均已經涉及相關內容，教師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法，然后進一步練習操作，最后教師只須稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯網應用學習中非常多，而且一般網站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到注冊界面，剩下的由學生自己完成，筆耕文化傳播，培養學生獲取信息和處理信息的能力。
三、及時評價反饋，再激學習高潮。
對于學生的學習成果，教師應及時評價，現在絕大多數計算機都是聯網的，教師在上課前可以設定各班共享文件夾或者制作開放式遞交作業網站，讓學生把完成的作品保存其中，學生可以互相瀏覽作品，教師也能及時在課堂上進行評點。通過對作品的及時評價與反饋，再次提高學生學習的積極性，掀起學習高潮。這樣也為收集優秀作品，參加各級部門的作品比賽和本校作品展示服務。
四、整合其它課程，做到學以致用。
在信息技術飛速發展，特別是網絡日益普及的今天，信息技術與課程整合有很多種形式，諸如計算機輔助課堂教學、網絡化課堂教學、基于信息技術的研究性學習，信息技術與諸多課程都可起到整合作用，下面列舉幾點以供參考。
1、與德育的整合
信息技術與德育整合包括兩個方面，一是利用信息技術對學生進行思想品德教育，利用廣播、電視、網絡等現代教育媒體對學生的行為規范進行引導，例如，及時報道校園新聞，點評學生行為規范等。學生雖然每天在校園里，卻未必對學校里發生的事都知道，通過現代教育媒體，讓學生獲得信息，再讓學生進行點評，從中受到思想品德教育。
教師還可以搜集一些與小學生有關的站點，從中挑選出一些有價值的網站或論壇推薦給學生。面對紛繁復雜的社會，有的學生在現實社會中有很多問題不敢面對、有心事不敢向身邊的老師、家長和同學訴說，對學校或教師有些看法但又不敢說出來，但一旦進入網絡世界，他就會盡情傾訴，碰到這樣的學生，教師以網友的身份與他們交流，因勢利導，讓他在現實中得到實實在在的幫助。
二是對學生進行運用信息技術學習時應注意的道德規范教育。由于目前世界上還沒有完備的法律和管理體系來規范、引導因特網的發展和使用，學生作為全球“網民”中能不能忽視的一個大的群體，而且這個群體思想特別活躍而且富于創新，“黑客英雄”出少年，所以我們必須發揮學校德育的作用，教育學生不能在網上為所欲為，進入別人的網站搞惡作劇，或者對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、干擾，不要在網上散布一些不健康的言論等，總之遠離一切有損信息技術發展的行為。讓學生知道Internet是全世界人們共同組建的一個網絡社會，它不是一個公司，它不屬于某一個企業，也不屬某一個人，它是由許許多多電腦和許許多多熱愛網絡的人們組成的一個“虛擬社會”，每一個有良知的網民都有責任維護和保持這個“社會”正常秩序。我們在上網第一課就讓學生全員參與“健康、文明和安全用網，自覺抵制網上不良信息污染，構筑一道心理‘防火墻’”的網絡簽名活動，通過自己上網閱讀倡議與資料，自由電子簽名，發布自己的決心等活動，學生感受到了網絡安全的重要性，自覺遵守網絡道德，抵制網絡污染，為以后學網、用網打下了基礎。
2、與知識性課程的整合
Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想，價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，則是教師教學工作的主要任務。
3、與藝術性課程的整合
電腦繪畫是小學信息技術教育的一個重要內容，現行美術教材也安排有電腦繪畫的內容，這本身就是信息技術與美術整合的最好例證。另外在Internet進行美術欣賞，教師事先搜集一些與教學有關的網址，通過學生自由欣賞，講出自己的理解，這比教師講解效果要好。信息技術與音樂的整合表現在認識樂譜上，通過MIDI軟件，教師或學生將譜子輸入電腦，播放過程中多媒體電腦一邊播放樂譜，一邊顯示彈奏，而且可以方便改變樂器、音調，陶冶學生情操。在藝術教學上，運用信息技術，可以省掉很多不必要精力，但不能犧牲學生的實踐時間與機會。

信息技術是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現信息技術頑強的生命力。作為信息技術教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術教學的同時，努力探索信息技術與其他課程的整合，充分發揮信息資源的功用，為教育教學服務。