2004年,教育部頒布《關于以就業為導向,深化高等職業教育改革的若干意見》,標志著“以就業為導向”成為了我國高職教育改革與發展的主旋律,掀起了高職教育改革發展的新浪潮。2010年7月,新華社發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,要求職業教育要“以服務為宗旨,以就業為導向,推進教育教學改革”。顯然,“以就業為導向”在當前和今后一段時間仍將是高職教育改革與發展的重要舉措。 但在“以就業為導向”的高職教育實踐中,部分高職院校過分強調高職教育的就業功能,把培養目標的關注點放在學生的初次就業率上,從而出現了教育目標狹窄化、教育功利化的傾向。為此,高職教育如何在“以就業為導向”的辦學方針指引下,按照以人為本、德育為先的要求,全面實施素質教育,提高高職畢業生就業能力和可持續發展能力,提高高職畢業生就業率和就業質量,成為高職教育理論和實踐的重大課題。 文章在總結借鑒國內外素質教育和以就業為導向的理論研究與實踐成果的基礎上,從“以就業為導向”和“素質教育”的概念入手,在準確深入地分析“以就業為導向”與“素質教育”的關系的基礎上,提出了“以就業為導向”必須全面實施“素質教育”...

【文章頁數】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、前言
    （一） 研究背景
    （二） 研究與實踐現狀
    （三） 研究目的
    （四） 研究方法
    （五） 研究框架
    （六） 本研究的創新點
二、素質教育概念解析
    （一） 素質教育的內涵
        1. 素質教育是全面貫徹黨的教育方針的重要的教育思想
        2. 素質教育是著眼于學生及社會長遠發展要求的教育
        3. 素質教育是旨在促進學生全面發展的教育
        4. 素質教育是面向全體學生的教育
    （二） 高職學生素質教育
三、就業導向背景下的高職學生素質教育
    （一） 正確理解“以就業為導向”的內涵
    （二） 正確認識“以就業為導向”與“素質教育”的關系
        1. “以就業導向”與“素質教育”是從兩種不同角度提出的教育主張
        2. “以就業為導向”與“素質教育”根本目標一致，并相互作用、相互促進
        3. “以就業為導向”應服從“素質教育”這一戰略主題要求
    （三） 就業導向背景下更需實施素質教育
    （四） 就業導向背景下高職學生素質教育的重點
        1. 以職業道德為重點的思想道德素質
        2. 以專業技術為重點的專業能力
        3. 以關鍵能力為重點的職業能力
        4. 以體質心態為重點的身心素質
四、就業導向背景下高職學生素質教育的實施
    （一） 就業導向背景下的高職學生素質教育人才培養目標
    （二） 就業導向背景下的高職學生素質教育人才培養模式
        1. 知識、能力、素質之關系的分析
        2. 知識、能力、素質培養途徑分析
        3. 就業導向背景下的高職學生素質教育人才培養模式的構建
    （三） 就業導向背景下高職學生素質教育人才培養體系
        1. 構建就業導向背景下學生素質教育的課程體系
        2. 構建就業導向背景下學生素質教育的實踐體系
        3. 構建就業導向背景下學生素質拓展活動體系
        4. 構建就業導向背景下的學生就業創業教育服務體系
    （四） 就業導向背景下高職學生素質教育的機制保證
        1. 有效發揮政府的主導作用
        2. 完善就業導向背景下的管理工作機制
        3. 建好就業導向背景下的素質教育的師資隊伍
        4. 健全就業導向背景下的素質教育工作制度
五、就業導向背景下高職學生素質教育評價體系的建立
    （一） 建立就業導向背景下高職學生素質教育評價體系的重要性與必要性
    （二） 就業導向背景下的素質教育培養體系的評價
        1. 教育系統內部的評價
        2. 教育系統以外的評價
    （三） 就業導向背景下的學生個綜合體素質的評價
        1. 高職學生素質評價的現狀
        2. 建立學生素質評價體系的基本原則
        3. 評價體系的主要內容
結語
參考文獻
致謝



本文編號：4002139