教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》提出要“推動體制機創新，深化校企合作、工學結合，進一步促進高等職業學校辦出特色”，高職院校要“主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。高職院校校企合作、工學結合培養學生模式是一種新的人才培養模式，在這種模式下，如何加強學生理想信念教育，為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人是值得深入研究的問題。

　　高職學生在校期間正是身體和心理走向成熟，形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，加強對他們的教育引導，讓他們樹立遠大的人生理想，堅定崇高信念，對他們成長為健全合格的大學生至關重要。校企合作、工學結合模式下的高職學生，參與教育培養的不再是學校一方，而是校企雙方甚至是多方，對學生的理想信念教育也需要學校、企業及社會各方都高度重視、共同協作才能收到應有的效果。

　　1校企合作、工學結合模式下高職學生理想信念現狀大部分高職學生理想信念的主流是正面的、積極健康向上的，他們擁護黨的領導，對共產主義理想和中國特色社會主義信念高度認同，關心國家前途命運、熱愛中華民族，有較高的政治熱情和較強的學習工作勁頭，在大是大非面前能和黨中央保持高度一致，對在黨的領導下走中國特色社會主義道路充滿信心，愿意為國家的富強和民族的振興努力學習和奮斗。

　　但在校企合作、工學結合模式下，筆耕論文新浪博客，高職學生提前走入企業和社會，在半工半讀情況下，與外界接觸交流逐步增多，受到的干擾也逐漸增多，理想信念產生了一些偏差，有所淡化，如有的高職學生在西方外來思潮的影響下盲目崇拜西方思想和文化，甚至否定民族傳統文化的價值，沒有民族文化的自信；有的高職學生對我國的政黨和政治制度了解不多，十分推崇西方的政治制度和經濟、科技的發展情況，對黨領導下取得的民主革命和建設取得的偉大成就視而不見，片面夸大現實中遇到的困難和問題，對社會主義共同理想失去信心，對共產主義遠大理想感到渺茫；有的高職學生缺少社會責任感，很少考慮個人肩負的對祖國、對民族的責任，只關心個人前途命運，在工作實習期間事事講條件、講待遇，在擇業時總是希望到福利好、待遇高的地方去，不愿意去那些待遇較低的、地方偏遠的公司、企業；有的高職學生缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞、勤儉節約精神，過分追求物質利益，拜金主義和享樂主義較重，工作拈輕怕重，生活奢侈消費，貪圖享受，不思進取：有的高職學生缺乏團結協作意識，心理承受能力差，適應新環境能力不強，誠信意識不強，組織紀律觀念較差等。

　　2校企合作、工學結合模式對高職院校理想信念教育的影響高職院校對學生的理想信念教育有較為成熟的理念、體系和隊伍，長期以來在對學生進行理想信念教育和引導上，取得了顯著的成績。高職學生在校期間接受的理想信念教育較為連貫、系統，學生在思想上的困惑能得到專職人員的及時引導、疏導。在校企合作、工學結合模式下，高職學生直接接觸企業、社會的時間和空間增加，加上高職學生正處于身體和心理成熟期，理想信念還不成熟和穩定，易受外界各種不良思潮和各種社會現象的影響和沖擊；在管理上從學校管理轉變到相地分散的企業管理為主，身份上從學生轉變為追求利潤的生產者，工作又相對單調，人際關系又比較復雜，理想與現實產生落差，理想信念易發生動搖，產生偏差，逐漸淡化。

　　3加強和改進校企合作、工學結合模式下高職學生理想信念教育的思路在校企合作、工學結合模式下，高職院校的固有理想信念教育工作模式受到來至企業、社會等外界的沖擊，高職院校、相關行業企業都須高度重視，加強合作，采取有針對性的新舉措，共育具有堅定理想信念的優秀人才。

　　3．1高職院校方面立德樹人是高校的根本任務，高職院校必須緊緊圍繞為為社會主義培養合格建設者和可靠接班人這個目標，創新理想信念教育的思路，采取有力措施，教育引導高職學生樹立社會主義共同理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

　　3．1．1加強與行業、企業及相關機構的合作，建立聯合教育機構，共同開展調查研究，分析當代高職學生的特點，找出工學結合這種模式下高職學生理想信念教育存在的具體問題，創新教育思路，多方共同制定高職學生理想信念教育方案，增強教育的針對性和有效性，使高職學生理想信念教育不流于形式，取得實效。

　　3．1.2改革教學內容，用科學理論武裝高職學生的頭腦。高職院校要堅持以鄧小平理論、“三個代表”

　　重要思想和科學發展觀為指導，加強社會主義核心價值體系教育，用科學理論去武裝、占領高職學生的頭腦，引導他們形成社會主義核心價值觀。貫徹理論聯系實際的原則，緊密結合國際國內形勢和時代發展要求，不斷調整改革教學內容，“將教學重點放在社會急劇變革進程中學生所普遍關心的重點、難點和深層次問題上，教會學生運用社會主義革命和建設的經典理論來分析、解釋種種現實問題”，讓學生掌握歷史唯物主義辯證法，用聯系的、發展的、全面的觀點看待各種消極腐敗現象，認清發展的主流方向，堅定實現社會主義共同理想的信念。

　　3．1．3改進教學方式，提高教學藝術，增強實效性。

　　課堂教學是高職學生理想信念教育的主渠道主陣地，要從高職學生的特點出發，針對他們的學習基礎、學習習慣、學習能力，改進教學方式，盡量少用“抽象的死板的純概念、純理論講授和強硬灌輸，使課堂變得生動活潑，突出理想信念與現實的聯系，多用典型事例增強說服力。在工學結合模式下，應把理想信念教育課堂搬進企業，充分利用企業的人才優勢，讓企業優秀員工參與到教學之中，講企業與員工的創業史、講職業理想與道德、講管理制度與團隊建設，通過身邊鮮活的實例讓學生認識到只有樹立遠大理想，堅定信念，把個人理想融入國家民族前途命運之中 腳踏實地努力奮斗，才能在實現社會理想的過程中實現個人理想和價值。

　　3．1．4尊重學生主體地位，調動學生積極性。當代高職學生具有主體意識強，思想活躍，對各種社會難點熱點問題興趣深厚的特點，他們渴望與他人平等的交流，獲得他人的尊重。在理想信念教育中，要重視學生自我教育，尊重高職學生的主體地位，營造平等對話相互尊重的機會和自由交流的空間，注重啟發和引導，培育他們的主體意識和內在的思想政治需求，才能增強理想信念教育的感染力。要根據高職學生的特點和利益需求，從他們的學習、生活、就業等實際出發，注重個體特點和差異性，貼進實際，用身邊人和事，從正反兩個方面，增強說服力。

　　在工學結合模式下，高職學生是實踐的主體，在實踐中他們會經受磨練，遇到各種思想和現實問題，理想信念與現實發生碰撞。學校與企業應該在學生有所體驗、有所認識、有所感悟，產生困惑時及時幫助他們解決各種困難和問題，“加強對學生的教育引導，就可以使學生在與環境抗爭中不斷吸取營養，增強其自我選擇信息和自我鑒別良莠、抵御負信息的免疫能力，促使其向內看，真正自我反思看待問題的立場、方法，檢查自身的心智模式 ，不斷提高對各種社會現象的認識和理解，將理論與現實相結合，在實踐中不斷堅定自己的理想信念，更加有效地應對外界環境變化帶來的影響和沖擊。

　　3．1．5加強校園文化建設，營造理想信念教育的良好氛圍。高職院校要加強校園文化建設，通過潛移默化來加強高職學生的理想信念教育。在校園文化建設中，要體現高雅、積極、向上的內涵，營造求真、求實、求善、求美的氛圍，要充分利用各種學生組織和團體，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術等活動，寓教育于娛樂之中，潛移默化地陶冶學生情操，愉悅身心，激勵斗志，提高素質，疏導情緒。要通過與企業合作，加強高職院校校園文化與優秀文化企業的對接，讓嚴謹、務實、高效、創新、團結、奉獻等優秀企業文化因素熏陶學生，使理想信念教育工作實現全方位的覆蓋。

　　3．2行業、企業方面加強與高職院校的合作，共同培養具有堅定理想信念的優秀高職學生是行業、企業及相關機構的應盡義務和責任，同時具有堅定理想信念的優秀高職學生也是企業發展所必需人才。作為參與校企合作方的行業、企業及相關機構，也應把高職學生的理想信念教育作為校企共同育人工作中的一件大事，加以高度重視，積極與高職院校配合，一起參與調查研究和分析，找到影響和干擾高職學生理想信念教育的因素，充分利用現有條件，制定有針對性的措施，改進培養教育方式，使高職學生理想信念教育工作起到實效，切實提高學生的思想政治素質，堅定學生理想信念，讓校企合作、工學結合真正起到為社會培養大批德才兼備的高素質實用人才的作用。