在計算機信息技術高速發展的今天，教育教學的數字信息化已成為教育發展的必然趨勢。我國教育部早在2000年就在全國范圍內啟動了"校校通"工程，打算用五到十年的時間讓信息技術教育在全國的中小學得到普及，努力在我國基礎教育階段實現教育的信息化。教育信息化實現的表現之一就是讓廣大的中小學實現數字化校園，這也是學校與信息技術相結合的最理想的方式，筆耕論文，因此大多數小學都啟動了數字化校園計劃。本文通過分析小學數字化校園建設在現階段的狀況，對存在于小學數字化校園建設中的問題進行了簡單討論。

　　一、小學戴字化校固的含義

　　數字化校園最早是由美國一個大學教授在1990年首先提出來的，其定義是:數字化校園是利用先進的信息化工具和手段在校園網的基礎上讓學校的資源和教學活動全部實現數字化，也就是在將一個數字空間構建在傳統的校園之上，使得現實的校園空間和時間維度得到擴展，進而使得傳統校園的效率得到提升并使傳統校園的功能得到一定程度的擴展，最終使得全面的信息化在教育過程中得以真正意義上的實現，從而實現教育管理效率和水平得以提高的目的。

　　數字化校園一般由三個要素構成:學校教育環境的數字化、學校資源的數字化以及學校教學活動的數字化。利用校園網及其應用系統而建設起來的小學數字化校園，應該在校園里起著指揮中心的作用，并同時提供校園各類信息的傳遞和服務，以及對學校的教學、管理以及科研等活動起到一定的輔助作用，形成以學校的發展促進和帶動數字化校園的建設，以數字化校園建設助推學校的進一步發展的指導思想。

　　二、現階段小學鼓字化校園建設遇到的問題

　　最近幾年以來，全國各地在小學校園網的建設方面發展異常迅猛。從硬件設備來看，我國小學校園的信息化發展速度是非常迅速的，主要表現在建設基礎設施方面的速度非常快，但是對各類設備和設施的使用效率和應用效果卻并沒有達到之前的預期。現階段我國小學數字化校園的建設過程中遇到的問題主要表現在以下幾個方面:

　　1.沒有整體的規劃，技資具有盲目性

　　由于我國小學的校園網建設起步相對較晚，再加之受到人才、技術等方面的限制，使得對校園網的各項應用研究方面也非常缺乏。同時有些小學對自身的現狀沒有很好的認識，對一些新技術和設備盲目的引進，更有甚者在小學里引進大學中應用的軟件，使得這些資源在7定程度上有所浪費，也不符合學校的教育教學現狀。

　　2.過于偏重建設硬件設施，而忽視了對軟件的建設

　　根據有關方面的調查顯示，一般的小學在數字化校園建設過程中投入在軟件方面的資金遠低于硬件，投入在教師和學生培訓方面的資金就更加少之又少。學校在軟件建設方面的投入主要偏重于各種應用管理系統方面，比如學校的辦公自動化系統以及學校的學籍管理系統等。但是在學校在教學系統軟件方面的投入就顯得有點少，不利于校園數字化對于學校教育方面功能的發揮。

　　3.各類硬件軟件應用不統一，不利于信息共享

　　各類小學在校園數字化建設過程中，各個部門都建立了各自獨立的信息管理系統，比如學籍管理系統、財務管理系統等。但是由于這些系統在建設的過程中都采用了不同的標準和應用軟件，使得這些系統間的數據不能充分共事，這在一定程度上也影響了數字化校園作用的發揮。

　　三、改造擻字化校園建設過程申問題的策略1.準確定位數字化校園的功能

　　在小學數字化校園的建設過程中，其首要任務就是要明確數字化校園的功能定位。現階段我國大多數小學的校園規模還是比較小的，其辦學的經費也是比較的有限，同時也缺乏專業的計算機管理人員。針對這一情況，在數字化校園建設的過程中其指導思想就必須是經濟而又實用，同時還要考慮到隨著技術的進步可以同步升級。在對校園網進行規劃時，不僅要對現有的校園網進行充分考慮，同時還要兼顧學校未來的發展戰略。比如說為節約學校的辦學經費，可以從學校眾多的舊電腦中拿出一臺作為播出校園節目的控制器，這樣就可以通過網絡得到需要播放的歌曲，就可以節省出來以前用來買CD播放歌曲的資金，同時還可以將一個鈴聲控制的軟件安裝在電腦上并與校園網的各個電鈴連接，實現眼保健操、廣播體操等都使用電腦控制，這樣就使得學校的人力物力都得到節約，并使得校園的文化也得到豐富。

　　2.統一數據標準實現數據共享

　　為了實現校園網內的各類數據的共享，可以通過建立共享數據庫的形式來實現。在共享數據庫里可以存儲著學生、教師、辦公等相關信息的具有統一標準的基礎數據，通過共享數據庫來對學校里的各個系統的數據進行整合，并對各類數據的交換提供平臺，最終實現校園網內的各個系統之間的數據共享。

　　3.提升教師在信息技術方面的素質

　　為了使得數字化校園的效益得到很好的發揮，就必須建設一支具有較高業務水平和具備先進的教育理念的骨干型教師隊伍。各學校要根據各自的實際情況，采取有效的方式對學校教師培訓信息技術的應用與新課程相結合的能力，使得教師從只是制作演示型課件轉變到具備科學合理的對教學資源進行整合的能力，進而發揮數字化校園在教學方面的優勢

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