機械工論文聯(lián)盟程及自動化專業(yè)是機械工程人才的孵化器，上海商標注冊，主要培養(yǎng)從事機械工程領(lǐng)域的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理、經(jīng)營銷售等裝備制造業(yè)領(lǐng)域的高等工程科技人才。[1]針對當前機械類大學生普遍存在的實踐應(yīng)用能力差、科技創(chuàng)新意識薄弱、知識結(jié)構(gòu)單一等缺陷，機械工程及自動化專業(yè)應(yīng)該運用全新的教學理念指導教學改革，明確建設(shè)思路與方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大建設(shè)力度。[2]本文結(jié)合江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)的建設(shè)探討本專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式。
　　一、當前專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)存在的問題
　　當前，機械工程及自動化專業(yè)在建設(shè)方面存在一些問題，嚴重影響了機械類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學科專業(yè)的進一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　�。�1）學生知識面狹窄，課程內(nèi)容落后于時代，缺乏反映學科發(fā)展前沿的有關(guān)新學科、新技術(shù)和新思維的知識。不能激發(fā)學生思考新問題、探討新知識的創(chuàng)新欲望。
　　（2）教學方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發(fā)式、研究式的學習氛圍。高校必須高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　（3）重理論、輕實踐，重計算推理、輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。[3]缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。
　�。�4）較淺的人文底蘊，大學教育習慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中過于強調(diào)專業(yè)，忽略了學生在人文、社會和科學方面的教育，不利于學生的多樣化和個性化發(fā)展，無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展。
　　（5）漸趨職業(yè)化。在強調(diào)理論聯(lián)系實際的同時，局部培養(yǎng)過于職業(yè)化。在學生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養(yǎng)，不僅要讓學生學會學習、學會工作，還要使學生學會探索、學會創(chuàng)造，避免將本科生培養(yǎng)成單一的技術(shù)工人。
　�。�6）學分與學知識的矛盾。目前學校各專業(yè)普遍實施學分制，并且按照寬口徑、厚基礎(chǔ)的思想進行學分分配，盡管專業(yè)教學計劃的制定是本著較優(yōu)的比例進行必修課和選修課的設(shè)置，但學生往往在選課過程中由于缺乏系統(tǒng)的指導，抑或是僅僅為了拿學分而盲目選課，造成很多主干專業(yè)課沒有選而學分已經(jīng)達到要求的狀況出現(xiàn)，不利于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
　�。�7）具有工程背景的教師比例較低。由于教師缺乏工程實踐經(jīng)歷，難以引導學生進行理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　二、專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化的途徑
　　鑒于以上種種不利因素的存在，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)在建設(shè)過程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改革教學方法，主要采取以下措施。
　　1.明確專業(yè)建設(shè)的思路
　　作為省級重點學科、省級品牌專業(yè)和國家特色專業(yè)，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)在近期得到了長足發(fā)展。
　　明確提出其建設(shè)思路為立足江西，面向市場，面向礦山、冶金行業(yè)，把積極加強發(fā)展和培養(yǎng)“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強、高素質(zhì)”的機械設(shè)計與制造領(lǐng)域的應(yīng)用型和復合型本科生作為主要培養(yǎng)目標，完善特色培養(yǎng)模式的教學計劃和教學大綱；加強師資隊伍建設(shè)，推動和深化教學改革，改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法及手段，強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合，積極探索高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律；進一步加強校企合作，加強校外實習基地的建設(shè)，大力加強實驗實訓基地的建設(shè)和專業(yè)教材建設(shè)；推進科技服務(wù)水平和科研水平。
　　2.繼承與拓展已有教學科研成果
　　在繼承傳統(tǒng)礦山機械、冶金機械和設(shè)備管理專業(yè)已有教學和科研成果的前提下，緊跟當前礦山機械、冶金機械和工程機械的最新發(fā)展趨勢，將本專業(yè)向更廣更深層次拓展。使本專業(yè)成為涵蓋礦山機械、冶金機械和工程機械新產(chǎn)品研發(fā)、自動控制、設(shè)備工況監(jiān)測與故障診斷、機電液氣一體化工程以及礦冶設(shè)備可靠性、維修性、安全性的極具行業(yè)特色的新型專業(yè)。
　　3.以服務(wù)地方、行業(yè)經(jīng)濟為導向，制定復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
　　作為江西省具有礦山、有色、冶金行業(yè)背景的機械專業(yè)，江西理工大學機械工程及自動化專業(yè)理應(yīng)承擔起為地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的重任，找準人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點，與地方形成互利共贏、互動發(fā)展的良好局面，為地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的復合型創(chuàng)新機械類工程技術(shù)人才。根據(jù)地方和行業(yè)（礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金）對機械類人才的需求，確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、重特色”的人才培養(yǎng)模式，使學生在結(jié)合礦業(yè)工程和有色、冶金工程的生產(chǎn)過程中，學習專業(yè)機械設(shè)計與制造的技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。
　　4.以有色、冶金行業(yè)的典型工藝和設(shè)備優(yōu)化專業(yè)課程體系
　　創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)。通過校企聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，按照用人單位的

　8.改革教學內(nèi)容和教學手段
　　著力改革課堂教學手段，加強教師與學生間的互動，要營造民主、寬松的學術(shù)氛圍，激發(fā)學生獨立思考；對學生的評價要以促進和激勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導。合理使用多媒體，加強多媒體教學手段的研究，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學形成互補，出臺課前、課中與課后保證教學質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定。進一步重視教育資源的開發(fā)利用。對本專業(yè)各門課程的教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，避免重復講授，提高授課和學習效果，并對實驗條件和實驗內(nèi)容、實驗手段進行系統(tǒng)的改造，通過優(yōu)化組合、改造、整合和更新實驗，使之成為綜合性、設(shè)計性、開發(fā)性和開放性的實驗；為本專業(yè)學生在實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中進行專業(yè)技能、實際動手能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。加強網(wǎng)絡(luò)化教學、科研信息平臺的建設(shè)。設(shè)置自學型課程、討論型課程、工程設(shè)計型課程、創(chuàng)業(yè)訓練課程等，使課堂教學形式由單一的傳授知識向互動交流、研究型、開發(fā)型教學形式轉(zhuǎn)變。
　　9.加強教學管理
　　全面貫徹實施學校教學質(zhì)量建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)實施方案、學科建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)實施方案、實驗教學改革實施方案；進一步加強教學督導制、助教制，形成本學科的教學特色。把發(fā)揮教師主導作用與發(fā)揮學生主體作用結(jié)合起來，促進學生主動參與教學過程，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，全面提高課堂教學效果。
　　10.加強學生思想與學業(yè)的引導
　　為學生配備學業(yè)導師和思想導師，對學生的思想問題進行疏通，學業(yè)問題進行引導。在學生選課、科技創(chuàng)作、課外活動等方面進行充分的引導，避免出現(xiàn)學分與知識的矛盾。鼓勵學生主動開闊視野，加強人

本文編號：1140