閱讀是認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是汲取作者智慧并提升自己的過程。對中職生而言，同樣需要一個浩蕩的、無窮的、美的世界，一個歷史的、文學的、美學的、政治的、哲學的、民俗的知識世界，同樣需要用我們民族與全人類最美好的精神產品為他們的成長提供豐富的營養，從而培養他們的人文情懷，塑造完整意義上的“人”，發展健全他們的人格。

　　培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”閱讀經典不僅能得到自然、社會、人生、藝術、倫理等方面的文化知識，還能得到終生受用的閱讀技能，甚至經過熏陶、浸染而產生新的思考，啟迪智慧，所以課外閱讀對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成大有裨益。

　　從事中職語文教學的教師們，不難感受到當前中職語文閱讀教學中的尷尬，由于學生學習過于輕松，其主動發展受到極大抑制，經典作品激不起他們的閱讀興趣，甚至不屑一顧，筆者所在校語文組全體教師曾對全校1000多名學生進行問卷調查，發現中職學生課外閱讀狀況堪憂：課外閱讀時間少，上課手機不離手，很多學生被網絡上的媚俗作品、庸俗作品所包圍，審美取向極其模糊，從根本上影響到他們精神健康成長。這就要求語文教師以無私的愛心、飽滿的熱情、堅強的意志、足夠的耐心，運用切實可行的引導方法，培養學生的課外閱讀興趣，引導閱讀、觀賞古今中外經典名著，正確定位網絡讀書。讓中職生也通過課外閱讀構建自己的智慧空間。

　　一、探索培養閱讀興趣的新方法葉圣陶先生說過：“認為閱讀好像還債務，那一定讀不好，要保持一種心情，好像腹中有饑餓的人，面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績。”對讀書如饑似渴的原因就是興趣，教師應通過多種形式，組織開展各種活動，探索培養學生閱讀興趣的新方法。筆者嘗試以下做法：

　　(一)指導閱讀健康有益的報刊、雜志報刊、雜志作為傳播知識和信息的載體，在提高未來勞動者素質上越來越顯示其重要性，積極引導學生養成自覺閱讀報刊、雜志的習慣，對培養學生的創新精神和實踐能力有著重要意義，對中職生的思想、擇業觀、生理、心理健康發展起積極的指導作用，教師要善于介紹、推薦并正確指導他們閱讀的方式、方法，并給予啟發。例如：讓學生把握時代的脈搏、分析國內外形勢、擇業就業指導、健康品質的形成、擴大知識面等，利用專題課、配合班主任主題班會課，開展讀刊、評刊、演講、答辯等生動活潑的活動，發揮春風化雨的作用，激勵課外閱讀，熏陶健康的人格修養。

　　(二)閱讀分享，互相交流“閱讀的主要動機之一是與人分享從書本上獲得的思想和觀點”，教師可組織學生開展形式多樣的閱讀活動，比如文摘、剪報、集報等，通過班級閱讀興趣小組，收集精粹的文章、片段，整理歸類，在課堂上展示、評析，在黑板報上展覽，鼓勵學生認真閱讀、寫體會、談感想，開展每堂課前五分鐘輪流演講，實踐證明：學生十分喜愛這種輕松、不拘禮節的閱讀氣氛，從中享受到讀書的快樂。

　　(三)組織辯論賽教師平時注意收集學生的閱讀信息、材料、體會，并整理分析，把握學生的思想熱點，定期組織辯論賽，指導辯論技巧，激發學生的辯論激情，從辯論中感悟真諦、養成智慧，培養應變能力，提高聽說水平。例如：《讀職校，學技術，行行出狀元》(沒出息)、《上網利大于弊》(利小于弊)、《個人命運是由個人掌握》(由社會掌握)、《金錢的追求與道德可以并行》(不可以并行)、《成大事者不拘小節》(也拘小節)等等。

　　二、耐心引導閱讀、觀賞古今中外名著中學生學習語文的興趣是隨著年段的遞增而逐步下降，到了中職這一層次的學生，學習語文的興趣在整個中學學段是最低的，相當一部分的已蕩然無存，更談不上閱讀名著的興趣，因此，中職語文教師不能簡單地只想一步到位，應具備充分的愛心和耐心，以飽滿的熱情，從滿足他們的心理需求上去逐步引導，尋找切實可行的教學方法。

　　(一)教師應具備“教孩子學走路”那樣的耐心和教學心態孩子周歲前后，可以一只手扶著床鋪站立了，做父母的往往用這樣的方法讓他學走路，在離開他不遠的床沿上放上一樣特別好玩、特別吸引他的玩具，孩子想去獲得，又發現手夠不著的時候，就會下意識地開步走。之所以在此談“教孩子學走路”，是因為它太象中職語文教師的閱讀教學了。有從事過中職語文教學的教師都能深深地感受到這一現狀和教學難題，中職常規語文課對于中職生已趨名存實亡，學習語文、閱讀名著的興趣和自主性已基本不存在，因此把中職生學習語文、閱讀名著比作“孩子學走路”也就不無道理了。這就需要語文教師具備充分的教學耐心和教學韌性，把教學引導視為中職語文教學的重中之重。

　　(二)滿足心理需求，培養閱讀興趣由于年齡、閱歷的局限，學生與“大師”之間形成了一道無形的代溝，名著中那晦澀久遠的文字，博大精深的思想，已超越了少男少女們的學力和閱歷，更超出了中職生這一層次的能力，相反的一些貼近學生生活的流行小說，反而很容易讓學生如癡如醉地追棒，很自然地造成經典名著在流行文化面前的“失落”與“尷尬”。筆者無意否定經典名著的地位和作用，只是認為教師若能在引導學生閱讀名著時，置于學生的生活之中，才能煥發出無限的生機。

　　教師應貼近學生的生活、品行喜好，以生動的語言魅力講解故事是引導中職生進行課外閱讀名著的重要方法，例如選擇《紅樓夢》中的寶黛這一對少男少女的愛情故事情節，讓學生領悟中國的含蓄、深沉的愛情之美，從側面了解中國傳統愛情文化，并提升他們的愛情審美，同時激發閱讀《紅樓夢》的興趣；選擇《水滸》中行俠仗義的魯智深，勇敢、膽大、心細的武松；《三國演義》中忠肝義膽的關云長、足智多謀的諸葛亮；《湯姆·索婭歷險記》中的熱情活潑、親近自然、渴望自由的湯姆·索婭等等人物，加之與現實生活的生動比照，相信這些人物的閃光點也是學生最喜愛之處。教師要精心準備，謀求與學生心靈深處共鳴，筆耕論文，使學生從喜愛這一故事、喜愛這一人物，到喜愛這一部小說。另外，筆者在教學中還發現，一部分學生也十分愛聽真實的歷史故事，教師可以迎合學生的喜好，透過一些中外歷史的真實故事，引導學生了解那個時代和反映那個時代的中外文學名著。中國電視《百家講壇》應盡力推薦給學生觀看。

　　(三)組織觀賞名著影視剪輯、錄音電影的魅力在于視聽形象，它以獨特的繪畫形象、音樂形象、文學形象，通過文字語言激發我們的想像思維和情感，并給予豐富的美感和層次感，教師利用觀賞名著影視剪輯、錄音，讓學生先走出名著的經典語言文字和博大精深的思想，借助視覺、聽覺的刺激和影響力，感受真實而立體的、高超而豐富的視聽形象，再恰到好處地點評，征服學生的感觀，讓他們從中品味經典名著中獨具魅力的典型人物形象，同時，根據中職生這一特殊群體的感知能力特點，引導學生對人物真善美、假丑惡的審美品評，來陶冶他們的情操，提升他們的人格品位和真偽辨別力。不難看出，教師開展這項活動，能實實在在地促進培養學生閱讀名著的興趣。

　　(四)建議古今結合，中外結合，注重人文精神熏陶，開列課外閱讀書目。建立班級名著小書庫，整合閱讀資源各取所需。開展名著閱讀達標活動等等。

　　三、正確引導定位網絡讀書目前，網絡的巨大作用已經彰顯，網絡讀書已成為中職學生學習、生活中必不可少的內容，引導學生正確定位網絡讀書是新時期語文教學任務之一。

　　(一)正確定位網絡讀書是對傳統讀書的延伸和有益補充。我們現在正處于從傳統的讀書到現代網絡閱讀時代的轉型期，并期待著網絡圖書整合時期和網絡讀書的健康秩序。當前，我們只能把它作為獲取知識的另一個途徑，而非唯一途徑。從現在來看，傳統的閱讀方式仍不可丟棄，如果把兩者有機的結合起來，必能開創另一番天地。教師正確指導學生網絡讀書勢在必行。

　　(二)放平心態、加強引導英國實驗主義哲學的鼻祖培根曾這樣說過：書籍是人類進步的階梯。看書是好事，很多學生鐘情網絡文學，喜憂參半。好的一面是，通過網絡閱讀，可以開闊視野，增大知識面；不好的是，由于網絡文學信息量大，精華少，對于還缺乏辨別力的學生來說，很難分清精華和糟粕。所以教師、家長應放平心態，少訓斥多關愛，加強引導，使他們能夠正確對待，不至于癡迷，健康成長。

　　當今，職業教育蓬勃發展，學生成才之路也呈多渠道、多元化，如何培養一個有知識品味、有道德修養、擁有一技之長的中職生，成為發展職業教育的當務之急。中職語文教師應適應和熱愛中職語文教學這塊特殊園地，積極探索、尋求培養中職生語文課外閱讀興趣的新路子，讓學生擁有一個較為廣闊的語言空間、敏銳的認知空間和趨于完善的人格空間等智慧空間，使他們的成長之路更加豁達、寬廣。中職語文教師任重而道遠。