隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,國(guó)際交流日益頻繁,外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)模也不斷擴(kuò)大。伯納德·斯波斯基在《語(yǔ)言政策與規(guī)劃—社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中的重要論題》中提到“自20世紀(jì)末開(kāi)始,英語(yǔ)作為一種全球性語(yǔ)言在世界各地傳播,已經(jīng)成為影響各國(guó)語(yǔ)言政策的主要因素之一。”一九九零年代開(kāi)始世界各國(guó)教育系統(tǒng)從小學(xué)階段開(kāi)始教授英語(yǔ)。各國(guó)陸續(xù)制定英語(yǔ)教育政策并實(shí)施中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。內(nèi)蒙古地區(qū)實(shí)行的“蒙古語(yǔ)—漢語(yǔ)—外語(yǔ)”雙語(yǔ)教學(xué),不僅是中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育中的特殊類(lèi)型,同時(shí)也是內(nèi)蒙古地區(qū)民族學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要形式。它既是內(nèi)蒙古民族教育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)與難點(diǎn),是當(dāng)前內(nèi)蒙古民族教育改革與發(fā)展的突破口,又是制約內(nèi)蒙古民族教育質(zhì)量的瓶頸。少數(shù)民族語(yǔ)言,漢語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了內(nèi)蒙古民族教育的最鮮明的特色。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好本民族語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,學(xué)好漢語(yǔ)和一門(mén)外語(yǔ)已成為內(nèi)蒙古地區(qū),甚至全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)民族教育發(fā)展的總趨勢(shì)。科學(xué)的教學(xué)基于教學(xué)研究。民族基礎(chǔ)教育是少數(shù)民族教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。內(nèi)蒙古自治區(qū)建立七十年以來(lái),通過(guò)教育工作者們的不斷探索和改革,制定并實(shí)施了一系列有力且可實(shí)施的民族教育方針,政策與方法。本文在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的理論指導(dǎo)下,運(yùn)用...

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

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