隨著教育信息化和現代化的深入發展,如何利用信息技術輔助數學課堂教學也成為研究課題之一。超級畫板作為一款優秀的教育軟件,將其運用到數學教學中,不僅符合教育改革的需求,也能作為“數形結合”的輔助工具有效助力于學生抽象思維的養成。本研究通過實驗研究法,將一系列精心設計的超級畫板資源運用到初中數學教學中,選取某初中三個年級中“圖形與幾何”、“函數”單元進行了一個學期的實踐,驗證超級畫板資源在初中數學教學中的應用效果。研究過程中通過對學生的測試成績、作業成績進行統計與分析,對學生的課堂行為進行記錄與觀察,對學生和一線教師進行調查與分析,多角度驗證超級畫板資源的使用效果,進而得出如下結論:超級畫板的靜態演示能夠促進初中數學的事實性和概念性知識的學習;超級畫板的動態演示能夠促進初中數學過程性和原理性知識的學習;且在整個實踐過程中教師和學生都對超級畫板的使用持認可的態度。本文分為八個部分:第一部分為緒論,主要介紹了研究背景、研究問題、研究目標、研究內容、研究方法、技術路線和研究意義;第二部分為研究現狀,對國內外超級畫板的研究現狀進行了分析;第三部分為理論基礎,對戴爾的“經驗之塔”理論和梅瑞爾的目標——內...

【文章頁數】：97 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2技術路線

在前期準備階段,通過文獻分析和對學生的分析,確定了研究問題;在設計階段,對實驗運用的27節課共97個知識點進行教學設計和教學資源設計;在實驗實施和分析階段,實施教學設計,運用教學資源,收集數據資料進行應用效果的分析,總計用時三個半月的時間,于2019年9月10日開始,并于2019....

圖2-1文獻數量分析

以“超級畫板”為主題在知網中進行檢索,截止到2020年2月,共檢索出231篇文獻,通過對每一年的文獻數量進行統計,繪制出折線統計圖,以此能夠較為清晰地看出文獻的數量變化。如圖2-1為文獻數量分析的折線圖,通過分析可以看出在2002年國內關于超級畫板的研究才開始出現,與超級畫板在國....

圖3-1戴爾的“經驗之塔”

如圖3-1為戴爾的“經驗之塔”,在戴爾的經驗之塔中,學習者的經驗被分為三種:做的經驗,觀察的經驗,抽象的經驗,即學習者開始是在實際經驗中作為一名參與者,然后是作為一名真實事件的觀察者,接著是作為一名間接事件的觀察者,觀察到的是真實事物的替代者,最后,學習者觀察到的是一個事件的抽象....

圖4-1運用靜態演示進行教學的幾何知識點的分類

由于本章研究的是超級畫板的靜態演示功能在幾何事實性和概念性知識教學中的應用效果,所以對適合使用超級畫板靜態演示功能的數學知識進行了分類。首先通過表3-2教學活動成分與學生能力對應表對不同知識類型對應的教學目標進行簡單的分析,發現幾何的事實性和概念性知識的目標較為簡單,大都是能選出....

本文編號：4042020