【摘要】：英語中的并列二項式是指屬于同一詞匯范疇的兩個詞,通過一個連詞以固定的順序連接而成的詞匯搭配。使用英語并列二項式有利于提升語言表達的準確度和流利度,能提高口語和書面語的趣味性,因而習得英語并列二項式對語言表達具有重要意義。目前,已有研究多關注英語并列二項式的詞序和英漢并列二項式的對比,而對英語并列二項式的習得實證研究較少。因此,本研究試圖考察中國英語學習者英語并列二項式的習得情況以及母語對英語并列二項式習得的影響。本研究基于語言與思維關系假說和對比分析假說,主要回答以下兩個問題:(1)中國英語學習者英語并列二項式的習得情況如何?(2)母語對英語并列二項式的理解和產出影響如何?本研究隨機抽取了某高校英語專業大一新生、大三學生和研究生三組受試,每組30人;并分組完成了可接受性判斷任務和漢譯英翻譯任務,以考察受試英語并列二項式的習得情況以及母語對英語并列二項式習得的影響。相關數據采集后借助SPSS分析。研究發現如下:(1)中國英語學習者僅部分習得了英語并列二項式。具體而言,學習者對英語并列二項式的意識程度較低;學習者在產出英語并列二項式方面較薄弱。此外,學習者英語并列二項式內部成分的不同句法范疇的習得情況無明顯差別。語言水平影響英語并列二項式的習得,并與之成正比;學習者語言水平越高,習得情況越好。從語言理解和語言產出兩層面來看,英語水平高的學習者習得情況較好。然而,在產出層面上,大三學生比英語水平更高的研究生表現更好。(2)母語對英語并列二項式的理解和產出有著明顯的積極作用,但母語思維仍深刻影響英語并列二項式的習得。若英漢并列二項式詞序相同,則習得的準確程度更高。若英漢并列二項式在某方面不一致、不對應,則學習者就會在習得過程中遇到困難,導致習得情況不理想,母語的消極作用由此顯現。研究表明,中國英語學習者習得英語并列二項式的程度有限,總體習得情況有待改善。語言水平對英語并列二項式的習得有一定的影響。學習者的母語思維仍然影響英語并列二項式語言表達。本研究揭示了中國英語學習者英語并列二項式習得的特點和共性,對英語類似構式的教與學有一定的啟發意義。由于樣本量等方面的限制,本研究僅部分呈現了中國英語學習者英語并列二項式習得的特點及各層面的特征。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319

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