【摘要】：工作記憶(working memory,WM)是對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(BaddeleyHitch,1974),它是在復雜的認知活動中對信息進行加工和保持的系統,這一性質與語言學習密切相關。研究發現通過對工作記憶進行訓練可以提高個體的工作記憶能力。然而,工作記憶廣度訓練是否能促進小學生英語成績,目前無一致的結論。本研究通過兩個研究,分別探討了工作記憶廣度與小學生英語聽、說、讀、寫任務的關系,得到英語學業不良學生的工作記憶特征。研究二嘗試采用工作記憶廣度訓練,探討認知訓練對促進小學生英語學業成績的作用。研究一主要考察工作記憶廣度與英語學業成績的關系。選取上海市一所普通小學三、四、五年級學生全部作為被篩選的樣本。首先根據各年級學生最近一次英語考試成績,將每個年級英語綜合成績在前25%的學生作為英語學業優秀組,中間50%為英語學業普通組,后25%為英語學業不良組。然后通過隨機抽樣,選出英語學業優秀生30人,英語學業普通生30人,英語學業不良生30人,作為實驗組;再隨機抽選英語學業優秀生30人,英語學業普通生30人,英語學業不良生30人,作為對照組。共篩選出學生180人。工作記憶的測查任務選用了數字倒背廣度任務和英語單詞倒背廣度任務。英語學業成績采用了自編英語綜合卷進行測驗,分別得到了總成績及聽、說、讀、寫四個單項任務成績。研究結果表明:(1)性別在各項測試任務上均不存在顯著差異。(2)數字倒背廣度任務上不存在顯著的年級差異;單詞倒背廣度任務上存在顯著的年級差異。(3)除了數字倒背廣度任務不存在顯著差異,三組學生在單詞倒背廣度任務、英語學業成績(聽力、口語、閱讀、作文)均有顯著差異,說明了英語學業不良小學生的工作記憶容量缺陷具有一定特殊性。(4)數字倒背廣度任務與英語學業成績及不同學習任務(英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作)的相關都不顯著,而單詞倒背廣度任務與英語學業成績及不同英語學習任務(英語聽力、英語閱讀、英語寫作)有顯著相關。這說明具有英語單詞的工作記憶相關任務與英語學業成績的關系更為密切。研究二主要考察英語句子廣度訓練對英語學業成績的作用。英語句子廣度訓練任務包括代表四個不同廣度水平的句子系列。學生需要判斷句子內容是否符合事實的同時記住每句句子最后一個單詞。在一定數量句子之后,學生要依次回憶每個句子的最后一個單詞。訓練難度逐步上升,句子廣度范圍2—5,即從2句句子一直到5句句子。每次訓練為15題,總訓練次數為20次。每次訓練所需時間為15~20分鐘。每周訓練2—3次,訓練持續2個半月。全部訓練結束一周后進行工作記憶廣度后測和英語學業成績后測,測試任務同前測。研究結果發現:(1)三年級學生通過訓練之后,數字倒背廣度、英語單詞倒背廣度獲得了明顯的改善,優秀組在英語學業成績總分有明顯改善,學業不良組通過訓練之后在英語學業成績總分、聽力、口語取得明顯改善;(2)四年級學生通過訓練之后,數字倒背廣度、英語單詞倒背廣度、英語學業成績總分、聽力、口語、閱讀獲得了明顯的改善,學業不良組通過訓練之后聽力成績上取得明顯改善;(3)五年級學生通過訓練之后,數字倒背廣度、英語單詞倒背廣度、英語學業成績總分、聽力、口語、閱讀、寫作均得到明顯提升,學業不良組通過訓練之后數字倒背廣度、英語單詞倒背廣度、英語學業成績、聽力、口語、寫作取得明顯改善。(4)在五年級的數字倒背廣度上,實驗組的普通組顯著優于不良組,而對照組的普通組則沒有顯著的改善。綜上所述,工作記憶廣度與英語學業成績具有不同程度的相關,英語學業不良學生在工作記憶廣度上存在缺陷。工作記憶訓練在不同年級和不同任務上,對英語學業優秀組、英語學業普通組和英語學業不良組均是有效的。通過20次英語句子廣度訓練任務可以提高五年級學生工作記憶容量;經過訓練的學生可以一定程度改善英語學業成績。
【圖文】：

圖 3-1 各年級在英語單詞倒背廣度任務得分上的均值圖語學業成績不同的三個組在各變量上的差異比較考察英語學業優秀組、英語學業普通組和英語學業不良組在工成績上的情況，通過方差分析可知，除了數字倒背廣度任務不組學生在單詞倒背廣度任務、英語學業成績（聽力、口語、閱差異。事后檢驗結果，，如表 3-4 所示。表 3-4 英語學業優秀組、普通組和不良組在各變量上的差異比較優秀組M ± SD普通組M ± SD不良組M ± SDF 度 10.98±2.26 10.58±2.61 9.86±3.26 2.52
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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3 趙軼R

本文編號：2678510