【摘要】：和平發展是當今世界的主旋律,而多級化、經濟全球化和信息化則是當今世界呈現出的主要態勢。英語作為全球最廣泛使用的語言之一,對于一向主張互利共惠、和平發展的中國,對于中國人民實現民族復興的中國夢,對于和平崛起的中國更好的履行國際責任與義務,發揮著不言而喻的重要作用。《義務教育英語課程標準》中明確了在小學三至六年級全面開設英語課程。因此學校英語教育的初始階段就是小學英語,小學英語的學習和教育情況將影響到學生日后對英語的學習。由于我國經濟發展的失衡,導致了農村小學英語教育成為了我國教育發展的一塊短板。小學英語教師的稀缺和專業培養與提升等問題,致使農村小學生難以獲得與城區小學生一樣的均衡教育。良好的教育需要優秀的師資,深入了解農村小學英語的師資現狀,并根據呈現的問題提出相關建議,不僅能改善農村小學英語師資現狀、促進區域教育的公平化和均衡化,而且能促進學生英語能力的提高和有助于我國教育事業的整體發展。本研究通過問卷和訪談對畢節市朱昌鎮小學英語師資的現狀進行定性和定量的調查研究,對調查結果進行分析,找出現階段該鎮小學英語師資存在的問題,并針對這些問題,從多層次多角度提出改善畢節市朱昌鎮小學英語師資現狀的建議和意見。
【圖文】：

問卷，如圖 1-1 所示，該鎮任教英語學科的男教師為 6 人，，34 人，占比 85%。由此可見，該鎮女教師所占比重遠遠高構比例失調。由于性別的差異，男女教師在教育方式、教這將會對學生性格的形成和發展產生一定的影響。

教學法欠缺 2 5.0 37.5投入時間不夠 25 62.5 100.0總計 40 100.0根據問卷，如表 2-2 所示，該鎮教師認為教學中自身面臨的主要問題是，專業知識不足為 12 人，占比 30%；教育理論缺乏為 1 人，占比 2.5%；教學方法欠缺為 2 人，占比 5%；投入時間不夠為 25 人，占比 62.5%。從所占比重來看，超過半數的英語教師認為教學面臨的主要問題是投入時間、精力太少。但百分之三十的該鎮小學英語教師已經能自我感受到專業知識的不足，由此可以發現，他們迫切需要進行充電、自我提升。只有提升自己的教學能力，才能更好地適應英語學科教學。教師只有自身的專業知識基礎扎實、教學能力不斷強化、課堂教學不斷創新，才能更好地把控課堂，在英語學科教學中做到游刃有余。圖 2-3 教師認為現階段教學較為欠缺的方面
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2679945