傳統的英語遠程多媒體教學系統,交互能力較差,導致學生對于英語的學習熱情不高,因此文中設計基于虛擬現實的英語遠程多媒體教學系統。該系統選用3D掃描儀以三維立體檢測的方式輔助建模,三維視覺顯示設備顯示虛擬的教學立體場景,手套和操作桿等交互設備發送學習指令、接收教學信息反饋,實現該教學系統在硬件上的設計。利用小平面模擬實物曲面,參考誤差函數調整虛擬教學場景中的模塊尺寸,根據像素分辨率計算公式調整模塊像素,以此搭建虛擬場景。通過VRML語言程序模擬設備功能,根據響應函數完成教學程序的觸發、數據傳遞以及版面轉換,至此實現基于虛擬現實的教學系統設計。實驗結果表明,與傳統的英文遠程多媒體教學系統相比,所設計教學系統的人機交互能力更強,學生的學習興趣更濃厚。由此可見,所設計的教學系統可以運用到實際的英語教學工作中。

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【部分圖文】：

圖1 系統框架結構

虛擬現實技術所需要的系統硬件包括3D掃描儀、3D立體顯卡、環形投影屏幕、位置追蹤儀、數據手套等硬件設備。系統硬件結構如圖1所示[3]。要想將虛擬現實技術應用在教育系統中，要對教學內容建立三維模型，通過虛擬模型增強學生的沉浸感。而在英語教學建模的過程中，需要模擬的實際物體往往形狀各....

圖2 虛擬教學環境

式中：f1為正方向上的模型像素；f2為反方向上的模型像素；l1為正方向上的模型長度；l2為反方向上模型長度；θ表示光照角度；t為每一階段的光照時長；n為每一方向中的模型組成表面數�；谏鲜龉�，搭建如圖2所示的三維虛擬教學場景[10]。圖2是根據盧浮宮實景搭建的虛擬教學環境。在該....

圖3 兩種系統的交互性對比結果

通過圖3中A組測試結果可知，所設計的教學系統，其信息提交次數與信息反饋次數大致相同，主動交互與被動交互程度曲線波動劇烈，說明該系統交互頻繁，向正在使用該系統的操作者，實時主動反饋教學信息，當使用者提出問題的同時，及時對問題作出解釋；而從B組的測試結果可以看出，同樣的信息數據提交前....

本文編號：4051501