一、用多樣化的教學方法，培養娃娃早期英語學習興趣

　　1．因地制宜，適時培養英語學習興趣一般來說，小孩子在3~6歲幼兒時期的特點是愛玩、愛動，對新鮮事物比較感興趣，針對幼兒的這一特點，教師在設計教學活動時盡量使活動游戲化和直觀化，讓孩子在游戲中快樂地學習單詞，避免單詞教學枯燥化。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，利用這些新鮮的實物刺激他們的眼球，然后設定好玩的教學情境，讓幼兒參與到活動中來，寓教于樂。在學習每一課時，教師都應該設計一個小故事，因為故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力高度集中，使幼兒在和諧的氣氛中獲得知識，提高學習興趣。例如：在教“Welcome to my home”、“Take your seat please”時，先為孩子們講小松鼠到熊貓伯伯家做客，熊貓l"flt"fl拿出各種水果禮貌待客的故事。在講述中，將“Welcome to myhome．” 、 “Take your seat please” 穿插在其中，孩子們對此非常感興趣。故事講完后，讓幼兒扮演故事中的角色，在不知不覺中全部掌握，且印象極深。讓幼兒在玩中學，學中玩，輕松掌握所學的英語單詞和句子，使幼兒的成就感提升，興趣增強。

　　當家長想讓小孩子認識小動物的英文單詞，就可以設計小動物過生日的情景，邀請幾個小朋友一起來玩，小朋友們帶著選好的禮物(為了吸引孩子的注意力，讓孩子主動的去接受新的知識，對語言環境產生學習興趣)，來認識不同小動物(準備好頭套或圖片)為幼兒創設了用英語表達的環境，使教學由原來幼兒被動地跟隨性地重復句子變為幼兒主動地積極地參與情景表達內容，使學習內容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。興趣是最好的學習工具，只要孩子們有了興趣，他們便能學得最快、最好，也會樂此不疲，廢寢忘食地沉浸在學習活動中，學有所得，學有所樂。

　　2．保證多層次的課外語言學習環境，逐漸提高娃娃的學習興趣在日常活動各個環節，拓寬口語訓練廣度。教師要將雙語生活情境貫穿在幼兒一日的生活中，筆耕論文，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，增強對英語學習興趣，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無心，學得隨心，學得開心。如：每天早晨讓一名幼兒在門口當小小外交官，幼兒見面之后打招呼，How are you?(你好嗎)I am fine．(我很好)，May I come in? (我可以進來嗎)Come in，please．(請進)Sit down，please．(請坐)Thank you． (謝謝)在幼兒吃水果的時候，幼兒手里拿著各種各樣的水果的時候，教師要捕捉這一教育時機，請小朋友用英語介紹自己吃的水果的名稱顏色，形狀等。幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。詞匯的聚積與靈活運用，使幼兒覺得學英語和學漢語一樣輕松!因此教師要把生活看作是一本活教材，作為教育幼兒的大課堂，充分利用周圍環境，使口語表達更加交際化。另外通過環境布置，吸引幼兒眼球，提高興趣。墻面設置，它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲人了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。所以，一旦在班級的走廊內這樣設置，孩子一進門是一漂亮女生的圖片，圖片下寫著welcome~再往里面走，墻上是一幅蜜蜂采蜜的圖畫，草地上寫著keep clean!

　　孩子第次走到這里，都自覺地輕走，生怕驚跑墻上的蜜蜂。又如班級的英語活動角，應該放置的一些實物、英語圖片等物品。這些設計都十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，愉快地邊玩邊學。

　　語言是在一定的環境中獲得發展。除了教師在園要積極創設形式多樣的英語學習環境外，家長在家也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，在教學中，每天在英語角公布當天的學習內容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加英語學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進英語教學的意見，這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒英語水平。

　　總之，以培養幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動，只有適應幼兒年齡特點，采用靈活多樣的教學方法，運用不同的教學手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養起學習英語的興趣。

　　二、小學階段要注重英語學習興趣的進一步培養

　　1．渲染英語課堂氣氛，刺激學生的興趣和求知欲小學生又不同于學齡前兒童。他們的智商和理解力已經有所提高，其學習自覺性和自律性也較幼兒園孩子有所進步，對小學生英語學習興趣的培養，也要采取不同的方法。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，充分調動他們的好奇心和求知欲，來為英語學習服務，滿足英語學習要求。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投人學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此教師應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。如唱一些英語歌曲，講點英語小故事。開展如“Listen to me”或“Follow me．” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

　　2．充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like apples?”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的水果進行操練，很好的激發了學生的興趣。