本研究以實現篆刻在初中學段教學中完整高效的落實為核心目標,嘗試將混合式教學環境與新材料習練篆刻工具同時投入教學實踐,探究初中篆刻教學的課程設計與實踐效果。運用調查法梳理傳統篆刻體驗難點;運用對比法找出數字化混合式學習在篆刻教學中的優勢所在;運用實驗法優化篆刻技法體驗所涉及的材料;運用觀察法評價研究目標達成效果。通過探索與研究,基于新材料和數字化手段進行課程的設計,嘗試將篆刻教學在初中學段中進行落實。目前在使用的少年兒童出版社的七年級(上)教材中《燦爛的書法藝術》單元與八年級(上)教材中《感受古老文明》單元中,就有涉及到篆刻教學的要求與課程標準,可分為印面設計與篆刻技法體驗。然而受限于初中學段學情、材料工具準備及工具使用安全性的考量,篆刻課程往往削弱或避過篆刻體驗部分,使得課程偏向于平面化。在印面設計環節中,傳統的圖示法和講授法以及紙質手繪的呈現方式已經無法滿足學習者,使得篆刻教學落實的不夠充分。本研究的意義在于解決初中篆刻教學中落實不充分的兩處阻礙,即印面設計與技法體驗課程,通過混合式教學法的引入與新材料篆刻習練教學具的開發提升教學效能,切實將初中學段篆刻教學落到實處,彌補篆刻體驗習練...

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節 研究緣起
    第二節 國內外研究現狀
        1、國內外有關篆刻教學實踐的研究現狀
        2、國內外關于新材料篆刻工具介入教學的研究現狀
        3、國內外關于數字化混合式教學的研究現狀
    第三節 研究目的和意義
    第四節 研究內容與對象
        1、研究內容
        2、研究對象
    第五節 研究方法與步驟
        1、運用調查法梳理傳統篆刻體驗難點
        2、運用對比法分析混合式學習在篆刻教學中的優勢
        3、運用實驗法優化篆刻技法體驗所涉及的材料
        4、運用觀察法評價研究目標達成效果
第二章 初中篆刻課程設計與實踐的理論基礎
    第一節 以學習者為中心
    第二節 支架式教學模式
    第三節 用技術支持教學
    第四節 創設趣味性情境
第三章 初中篆刻課程設計與實踐的相關理論概述
    第一節 相關概念界定
        1、篆刻藝術(形式美與文化美)
        2、混合式教學
    第二節 混合式教學在初中美術課堂中的優勢
    第三節 不同材料在篆刻教學中的應用與分析
    第四節 中國篆刻與西方版畫教學的比較與分析
第四章 初中篆刻教學的現狀調查與分析
    第一節 問卷調查
        1、問卷調查結果
        2、調查結果分析
    第二節 美術教師與教研員訪談
        1、訪談對象
        2、訪談結果分析
    第三節 初中篆刻教學中的問題與對策
        1、初中篆刻教學中的問題
        2、初中篆刻教學中的對策
第五章 初中篆刻教學實踐問題的具體解決措施
    第一節 初中篆刻教學趣味引領與大概念統整
        1、基于大概念的教學題材選定
        2、基于大概念的教學環節增設
    第二節 混合式教學模式的運用
        1、課前的在線預習與欣賞
        2、課堂的線下互動與合作
        3、作業的線上展示與評價
        4、課后的在線鞏固與分享
    第三節 初中篆刻教學中習練用教學具的開發
        1、章石易刻化
        2、篆具安全化
        3、配材有效化
第六章 初中篆刻課程的設計與實踐——以《一起來篆刻》單元課程為例
    第一節 《一起來篆刻》單元課程的設計
        1、單元課程設計說明
        2、單元課程總體設計思路
        3、單元課程教學目標
        4、單元課程教學重難點
        5、單元課程教學內容
    第二節 《一起來篆刻》單元課程的實施
        1、玩“篆”《百家姓》課程實施
        2、“篆客”《一家親》課程實施
    第三節 《一起來篆刻》單元課程的評價
        1、評價內容整體化
        2、評價方式多樣化
        3、評價主體多元化
        4、評價工具多維化
    第四節 《一起來篆刻》單元課程學生作業展評
        1、第一課時玩“篆”《百家姓》作業展評
        2、第二課時“篆客”《一家親》作業展評
    第五節 《一起來篆刻》單元課程的反思
第七章 初中篆刻教學的實施成效
    第一節 新材料篆刻對傳統篆刻教學體驗的改變
        1、學生對篆刻教學的傳統認知的轉變
        2、學生對篆刻學習從“被動”變“主動”的興趣轉變
        3、學生在篆刻學習從“呆板”變“活躍”的課堂氛圍的轉變
        4、學生對美術學習由“低”變“高”的效率轉變
    第二節 數字化混合式教學課堂對初中篆刻教學的促進作用
        1、混合式課堂布置更多變
        2、希沃白板促進師生交互
        3、混合式教學平臺對教學的貫穿
        4、平板電腦推進師生“教”與“學”
    第三節 單元課程促進學生對“大概念”與“基本問題”的思考
        1、教學環節中“基本問題”層層遞進
        2、借助“大概念”統整培養高階思維
        3、讓單元課程成為傳承與創新新起點
第八章 初中篆刻的思考與展望
    第一節 初中篆刻教學的思考
        1、本研究創新之處
        2、本研究的局限與不足
    第二節 初中篆刻教學的展望
        1、數字化課堂成就學習新可能
        2、APP推動學生自主探索新發展
        3、數字化與紙媒手繪的混合
        4、新材料篆刻工具填補“學藝”斷層
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號：3992063