設計素描是在設計領域各造型藝術學科的教學研究與實踐中發展出來的素描訓練體系，是轉換思維模式、拓展造型觀念、提高造型能力和創造能力的行之有效的基本訓練手段。設計素描不同于繪畫素描，它服務于設計，不僅在表現內容上有所區別，在表現語言和形式上同樣要求創新認識和綜合運用。在設計素描的教學實踐中，啟發式教學理念顯得尤為重要。它引導學生逐步建注新的創造性思維模式，從而令學生自覺地注重培養設計思維觀念，提高對內容、形式、語言、媒介等等方面的創造性的認知能力和表現能力。啟發式教學模式具有科學性、系統性、綜合性、創新性的特點。那么，如何開展啟發式教學呢?

　　一、啟發學生明確所學的專業方向，構建宏觀的學習方案

　　藝術設計專業有多個專業方向，如平面、環藝等，學科間的差異對造型基礎研究提出不同的要求，必然影響到設計素措的教學內容。比如，平面方向強調二維、三維、圖形圖像、色彩、材質、肌理等等，環藝方向強調三維、四維、結構、造型、空間、色彩、材質、肌理等等。由此，兩個專業方向的性質決定了設計素描在教學內容上既有交叉也有各自的特點。明確了專業的方向和學科特點，就好似我們確立了道路的目標，然后再結合道路所在區域的綜合環境選擇各種交通工具前行，于是，目的達到了，我們到達目的的各種技能和感受也具備了。運用這種啟發和引導方式的教學會取得事半功倍的教學效果。

　　通過對設計作品的個案分析挖掘出其基本構建元素和語言特點，讓學生明確意識到在設計素描課程里應該解決哪些問題，筆耕論文新浪博客，這樣，能讓學生切實理解設計素描的學習意義，認識到設計素描內容的綜合性特點。必如，?跨越巾西一一靳域強與格呂特納的海報對話》封面，從中可以提取明暗、光影、虛實、體積、22間、正負形、肌理、動與靜、外形、比例、強弱等等表現元素。通過作品分析提出了新的問題，產生了研究的對象，因此，自上而F的逐層發現問題到自F而上的逐層解決問題是有效的研究方法。