音樂欣賞是一種音樂審美體驗活動，具有很強的感染力，在高校開設音樂賞析課程，可以豐富大學生的情感體驗，有效提高他們的審美能力、創新能力，促進他們良好的道德情操的形成，從而達到美育功能的實現。

　　受傳統教學觀念的影響，在目前的音樂欣賞教學中，教師往往存在著重知識技能的傳授、輕視審美情感體驗的誤區。很多教師教育教學觀念陳舊，熱衷于一言堂、滿堂灌，把握不住教學重點，把大量的時間用在了音樂相關知識的講解上，忽視了學生在音樂賞析課堂中的主體地位，沒有采取有效的教學手段，啟發調動學生的學習興趣，引導他們在聽、學、唱中感受美、欣賞美、創造美。這樣的課堂氣氛必定死氣沉沉，無法完成音樂欣賞課程啟邊智慧、陶冶情操、促進學生綜合素質提高的教學目標。

　　基于以上情況，筆者認為，高校音樂教師應明確音樂欣賞課程的內涵，把握音樂欣賞課程的實質，堅持以人為本，樹立全新的教育觀念，以提高大學生審美水平為出發點，深刻理解教材，積極改革教學教法，優化音樂欣賞課程教學模式。

　　一、要指導學生把握好音樂作品內容與形式的統一理解音樂作品內容與形式的辯證統一，是打開學生音樂欣賞之門的金鑰匙。唯物主義認為，一切藝術作品都是客觀世界的反映。音樂的內容，是音樂家帶著審美情感，對現實生活進行美學提煉，利用一定創作技巧創造出來的音樂形象，它是無聲無形、沒有生命力的，只有借助一定的音樂形式才能得以體現。音樂的形式是內容的藝術造型，是表現內容的手段。

　　教師在授課過程中，必須指導學生明確音樂藝術的內容和形式是辯證統的關系，音樂作品的內容必須借助一定的形式(比如和聲、旋律、音色等)才能存在:作品的形式只能是一定內容的形式，離開內容，藝術形式也就只能成為堆沒有任何生命力的音符。

　　在此基礎上，教師要啟發學生獨立思考一些具體的音樂作品，它們要表達什么樣的內容，這個內容是通過哪些形式表現出來的，從而使學生深刻領會到"形式與內容的完全致是真正藝術作品的第一個主要的標志。"

　　二、注重學生綜合知識能力的培養，提高其審美能力

　　我們知道，音樂是人類文明的結晶，筆耕文化傳播，是社會文化的重要組成部分，任何一部音樂作品都具有一定的時代特征，是特定歷史條件和社會環境相結合的產物。要想使學生更深刻的理解作品內涵，從直觀的認識上升到理性的認識，就必須注重培養學生的綜合知識能力。就音樂藝術來講，受教育者除了系統掌握作曲家、創作背景、創作手法、表現形式等專業知識以外，教師還應引導學生廣泛涉獵文學、歷史、哲學、戲劇、地理、繪畫等人文知識和社會科學知識，識別不同風格、不同文化背景下音樂的特色和異同，增加其音樂藝術的知識儲備，提高其人文素養，增強其辯證思維能力。只育具備了強大的文化底蘊，才能夠使學生在欣賞音樂作品時充分調動其文化積淀，產生出藝術審美的火花，更好地與作品廳生共鳴。

　　三、創設意境，培養學生的創造性思維

　　意境是藝術創作者的最高迫求，它不僅能夠抒發創作者的感情，更重要的作用就是可以實現創作者與欣賞者之間的感情交流，激發人的想象力，引發欣賞者面對音樂形象產生豐富的聯想和想象，這就給欣賞者留了對客觀形象進行再次加工的空間，使他們可以根據音樂和自身理解，獲得獨特的審美體驗和審美感受，從而對人產生潛移默化的影響，促進其正確的人生觀、價值觀的形成。

　　在教學過程中，教師應該在幫助學生正確理解作品內涵的主基礎上，鼓勵學生通過親身體驗，在深化情感過程中迸入審美想象的意境。同時，根據大學生實現自我價值的需求，指導他們做好科學思維與藝術思維的有機結合，積極培養豐富的審美想象力和創新精神，自覺地、主動地運用美的規律去創造新生事物，改造自身世界。

　　比如在欣賞《義勇軍進行曲》時，教師可以簡要介紹作曲家生平、作品的創作背景、時代意義，同時結合多媒體進行視聽、視唱，這就使學生深刻感受到在中華民族生死存亡的危急關頭，中華兒女不畏強暴、奮起抵抗的英雄壯舉，進而產生強烈的審美感知，喚起他們熱愛祖國、熱愛人民、奉獻祖國的愛國熱情。

　　四、突出作品的思想性和藝術性，準確把握其審美內涵

　　堅持思想性與藝術性相統是音樂欣賞教學的方向性原則。

　　就部音樂作品而言，藝術性主要是指其表現形式，思想性主要是指其表現內容。優秀的音樂作品必定是既有完美的藝術性又有崇高的思想性，因為音樂作品的藝術性是通過藝術形象來實現的，而音樂作品只有包含深刻的思想內容，才會具有強大的感染力，才會使人產生共鳴，生發審美感受，產生積極的教育效果。

　　對教師來說，在音樂欣賞課教學中應抓住兩個重點，一是選擇合適的曲目，通過深刻分析作品內涵，組織學生對作品進行欣賞、演唱，充分理解作品的表現形式和藝術感染力，努力掌握音樂的基本技能技巧等藝術性的組成因素，不斷提高音樂才能。二是在教學過程中不斷滲透正確的審美觀，堅持以思想性和藝術性高度統A的優秀作品來培養學生的審美感情和音樂想象力，加深學生對音樂作品的理解，從而不斷完善其內心世界，陶冶其情操，提高他們自身的道德水平。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說"音樂教育的目的不是為了培養教育家，而是培養和諧的人。"音樂欣賞是一種審美的過程，

　　是高校實施美育的重要途徑和重要內容，我們必須根據當代社會對人才培養目標的要求，積極把握音樂欣賞課的內涵，充分發揮|音樂欣賞課在學生創造性思維和綜合素質培養方面的優勢，大力|改革教法、學法，讓更多的青年學子接觸到優秀的音樂作品，更1好地領悟作品蘊含的積極意義，逐步樹立正確的審美觀念和高雅的審美情趣，促進身心全面和諧發展。

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