對外漢語文化課是對外漢語教學中不可缺少的課程,文化教學與語言教學是密不可分的,開展適當的文化教學可以促進語言教學的發展。但是目前的文化課教學方式比較單一,大多以教師的語言講解為主,可能較難取得非常理想的教學效果。本文針對現有文化課教學的不足,開展了以情境教學法為指導的對外漢語文化課教學,以期進一步提高文化課的教學質量。本文一共分為四章。開頭為緒論部分,主要介紹選題緣由、研究目的、研究內容和相關文獻綜述等。正文第一章主要闡述情境教學法的起源、概念和理論基礎。第二章首先分析情境教學法運用于對外漢語文化課教學的可行性,通過對現有文化課堂的觀察,探討情境教學法運用到文化課的優勢。其次,探討情境教學法中創設情境的基本原則和情境的具體類別。第三章以情境教學法為指導進行對外漢語文化課教學設計。首先,通過總體設計來分析教學對象、教學目標和教學內容等。其次,以《中國的飲食文化》一課作為具體的教學案例,進行教案編寫并予以教學實施。第四章為教學反饋與反思。通過課堂觀察、課后調查問卷、課堂測驗和訪談等方式來檢驗情境教學法指導下的對外漢語文化課教學效果,根據反饋信息總結優勢,找出不足,并針對不足提出相應的建議。... 

【文章來源】：大連外國語大學遼寧省

【文章頁數】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    選題緣由
    研究目的及意義
    研究內容
    研究方法
    研究綜述
第一章 情境教學概述
    1.1 情境教學的概念闡釋
        1.1.1 情境教學的起源
        1.1.2 情境教學的概念
    1.2 情境教學的理論基礎
        1.2.1 建構主義學習理論
        1.2.2 二語習得理論
        1.2.3 教育心理學
第二章 情境教學法在對外漢語文化課教學中的運用
    2.1 情境教學法運用于對外漢語文化課教學的可行性分析
        2.1.1 分析文化課程特點
        2.1.2 分析現有的文化課教學情況
        2.1.3 分析學習者文化課學習情況
        2.1.4 情境教學法運用于對外漢語文化課的優勢
    2.2 情境教學法與對外漢語文化課的具體結合
        2.2.1 對外漢語文化課情境創設的基本原則
        2.2.2 對外漢語文化課情境模式的構建
        2.2.3 對外漢語文化課的具體情境類別
第三章 基于情境教學法的文化課教學設計
    3.1 總體設計
        3.1.1 教學內容分析
            3.1.1.1 教材分析
            3.1.1.2 具體教學內容分析
        3.1.2 學習者分析
        3.1.3 教學目標
            3.1.3.1 知識水平目標
            3.1.3.2 能力培養目標
            3.1.3.3 素質培養目標
        3.1.4 教學策略
        3.1.5 教學媒體
    3.2 基于情境教學法的文化課教學案例—以《中國的飲食文化》為例
        3.2.1 布置教學環境
        3.2.2 教學設計
            3.2.2.1 課型
            3.2.2.2 使用教材
            3.2.2.3 實物準備
            3.2.2.4 教學對象
            3.2.2.5 教學內容
            3.2.2.6 教學目標
            3.2.2.7 教學課時
            3.2.2.8 情境運用
    3.3 教學實施
        3.3.1 第一課時
        3.3.2 第二課時
        3.3.3 第三課時
第四章 教學評價反饋與教學反思
    4.1 教學評價反饋
        4.1.1 自我評價
        4.1.2 課堂觀察
        4.1.3 問卷調查和課后訪談情況分析
            4.1.3.1 調查問卷分析
            4.1.3.2 課后訪談分析
        4.1.4 隨堂測驗成績分析
    4.2 教學反思
        4.2.1 中國飲食文化課情境教學的優點
        4.2.2 中國飲食文化課情境教學的不足
        4.2.3 教學改進建議
結語
參考文獻
致謝
附錄
附錄2：調查問卷二
附錄3：學生自由回答題情況
附錄4：文化課情境教學的課后訪談情況
附錄5：隨堂測驗試題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外國留學生初級文化課程教學策略探析[J]. 王黎燕.  河北經貿大學學報(綜合版). 2017(04)
[2]“意境說”導引,建構兒童情境學習范式[J]. 李吉林.  課程.教材.教法. 2017(04)
[3]淺談對外漢語教學中的文化課教學[J]. 程程.  才智. 2016(19)
[4]對外漢語教學中高級階段文化導入方法研究[J]. 唐歡.  亞太教育. 2016(15)
[5]對外漢語教學中情境教學法芻議[J]. 孫雪晴.  求知導刊. 2016(09)
[6]試論初級階段留學生中國歷史文化課的幾個教學方法[J]. 陳海生,許迎春.  安徽文學(下半月). 2016(01)
[7]對外漢語教學中綜合課情境設置策略[J]. 秦嶺.  科技資訊. 2015(10)
[8]如何運用情境互動教學模式進行對外漢語教學[J]. 蔣曉杰.  語文建設. 2014(08)
[9]淺談情境教學法在對外漢語教學中的應用[J]. 李松梅.  黑河學刊. 2013(08)
[10]對外漢語文化課教學中教師的基本意識[J]. 趙煒.  南昌教育學院學報. 2013(04)

碩士論文
[1]奧地利漢語綜合課情境教學設計[D]. 楊柳.北京外國語大學 2016
[2]中國春節文化情境式教學研究[D]. 陳小菠.內蒙古師范大學 2015
[3]情境教學法與對外漢語詞匯教學[D]. 樊蕾.河南大學 2013



本文編號：2900830