狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)是漢語(yǔ)比較特殊的語(yǔ)法點(diǎn)之一,在對(duì)外教學(xué)中被視為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。筆者通過自己對(duì)該補(bǔ)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和體會(huì),發(fā)現(xiàn)了越南學(xué)生在使用狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí),在其規(guī)則、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面出現(xiàn)很多偏誤現(xiàn)象。另外,在表達(dá)方面,越南學(xué)生,特別是在越南讀書的越南學(xué)生,他們對(duì)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的表達(dá)形式多半是常見的一些表達(dá)形式,表達(dá)方式仍有限,不太靈活、生動(dòng),甚至受了母語(yǔ)的影響,按照母語(yǔ)對(duì)某種動(dòng)作的狀態(tài)的表達(dá)方式采用到狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)句而不注意在漢語(yǔ)里面是否存在那種描述、說法,由此產(chǎn)生表達(dá)偏誤。通過收集語(yǔ)料和前者的研究文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)乃至狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的使用研究較多的是英美、日本、韓國(guó)、泰國(guó)等有教授漢語(yǔ)的國(guó)家的學(xué)者和學(xué)生,專門針對(duì)越南學(xué)生使用補(bǔ)語(yǔ)的研究,特別是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的研究較少,而針對(duì)中越學(xué)生對(duì)該補(bǔ)語(yǔ)使用的研究更少。另外,在越南仍有許多人把狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)混為一談。由此,筆者對(duì)漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的研究有興趣,對(duì)中越學(xué)生使用狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的情況進(jìn)行分析。本論文在前者研究成果的基礎(chǔ)上,收集了各種語(yǔ)料,做出調(diào)查問卷。通過該問卷,首先對(duì)越南學(xué)生使用漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的錯(cuò)誤進(jìn)行偏誤分析,找出偏誤原因。其次,通過調(diào)查問卷,對(duì)中越學(xué)生使用漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得情況進(jìn)... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法與對(duì)象
        1.4.1 研究對(duì)象
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究的關(guān)鍵點(diǎn)及解決的策略
第二章 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)與越南語(yǔ)中對(duì)應(yīng)表達(dá)方式比較
    2.1 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的概括
        2.1.1 漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)成分
        2.1.2 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
    2.2 越南語(yǔ)中漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)方式
        2.2.1 越南語(yǔ)語(yǔ)法簡(jiǎn)介
        2.2.2 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)在越南語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)方式
    2.3 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和越南語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)方式比較
        2.3.1 結(jié)構(gòu)對(duì)比
        2.3.2 語(yǔ)義對(duì)比
        2.3.3 語(yǔ)用對(duì)比
第三章 越南學(xué)生漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)偏誤分析
    3.1 偏誤類型及其分析
        3.1.1 “得”字前面的部分
        3.1.2 “得”字偏誤
        3.1.3 “得”字后面的偏誤
        3.1.4 回避使用狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)句
        3.1.5 其他偏誤
    3.2 偏誤原因
        3.2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        3.2.2 目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移
        3.2.3 訓(xùn)練遷移
        3.2.4 依賴使用程度補(bǔ)語(yǔ)而回避使用狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
第四章 越南學(xué)生“得”字狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)句習(xí)得情況分析
    4.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
    4.2 問卷調(diào)查結(jié)果
    4.3 中越學(xué)生狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)使用情況對(duì)比分析
        4.3.1 對(duì)于越南學(xué)生
        4.3.2 對(duì)于中國(guó)學(xué)生
        4.3.3 中越學(xué)生對(duì)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)使用的對(duì)比
        4.3.4 越南學(xué)生習(xí)得用語(yǔ)的原因
第五章 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)外教學(xué)政策
    5.1 加強(qiáng)越南語(yǔ)跟漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)比分析及抑制越南語(yǔ)負(fù)遷移
    5.2 提供目的語(yǔ)語(yǔ)境及真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例
    5.3 采取科學(xué)有趣的教學(xué)方法
    5.4 調(diào)整教材的內(nèi)容符合學(xué)生的水平
        5.4.1 初級(jí)階段
        5.4.2 中級(jí)階段
        5.4.3 高級(jí)階段
    5.5 對(duì)學(xué)習(xí)者的建議
    5.6 漢語(yǔ)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附件



本文編號(hào)：2903270