聾校教學語言一直是聾教育中的重點問題,更是聾教育專家和學者關注的焦點。在多年實施以口語為主的教學理念的影響下,我國聾校課堂教學語言仍以口語為主,手語為輔。近些年來受到國外一些相關理念的影響,以及對我國聾教育過往的反思,越來越多的人開始客觀意識到自然手語在聾人教育中的決定性作用,我國對于手語的相關研究也逐漸發展起來,自然手語在聾校教學中的作用越發得到關注和認同。我國多數聾校比較重視教師的手語能力,長期以來一直提倡教師使用“文法手語”,并采用《中國手語》作為教師手語考核的主要參考。2018年,歷時七年研究、規范與方案試點的《國家通用手語常用詞表》于7月1日正式頒布,并開始對以聾校教師為主的各行業專業人員進行國家通用手語培訓。《國家通用手語常用詞表》的頒布代表著我國以后聾校教學語言的發展和改革方向。其中根本的變革和進步在于改變以往由聽人遵循漢語表達規則“編制”詞匯的歷史,開始尊重聾人手語的語言學特征,納入更多聾人自然手語詞匯。正確使用國家推行的手語進行教學,不僅是聾校教師專業標準的要求,同時也是其專業化發展的重要組成部分。了解國家通用手語在聾校的推廣現狀,不僅關系著聾校教師的專業化發展,而且...

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、核心概念
        (一)自然手語與文法手語
            1.自然手語
            2.文法手語
        (二)國家通用手語
        (三)《國家通用手語常用詞表》
        (四)聾校教師
    四、研究理論基礎
        (一)教師專業化理論
        (二)雙語教育理論
第二部分 相關研究綜述
    一、關于手語在聾校教學中的作用研究
        (一)關于手語在聾生第二語言學習中的作用研究
        (二)關于手語在聾校教師專業化發展中的作用研究
    二、關于我國聾校課堂教學及其教師專業化現狀的研究
        (一)關于我國聾校課堂教學現狀的研究
        (二)關于我國聾校教師專業化現狀的研究
    三、關于手語在聾校中推廣情況的研究
第三部分 研究設計
    一、研究方法
        (一)問卷調查法
        (二)訪談法
    二、研究對象
    三、研究工具
        (一)《國家通用手語推廣現狀調查(教師)》問卷
        (二)《國家通用手語推廣現狀調查(教師)》訪談提綱
第四部分 研究結果
    一、研究對象的背景信息
    二、聾校教師國家通用手語學習和掌握現狀調查
        (一)聾校教師國家通用手語學習途徑
        (二)聾校教師《國家通用手語常用詞表》學習和掌握現狀
    三、聾校教師國家通用手語使用現狀調查
        (一)聾校教師不同場合國家通用手語使用現狀調查
        (二)聾校教師國家通用手語使用能力現狀調查
    四、聾校教師對國家通用手語認知現狀調查
    五、聾校教師手語學習和使用困難現狀調查
第五部分 討論
    一、聾校教師國家通用手語學習現狀整體較好
    二、部分教師國家通用手語實際溝通能力有待加強
    三、聾校教師對于國家通用手語具有一定客觀認知
    四、聾校教師目前仍欠缺系統的手語語法知識學習
    五、口語教學目標下手語依然作為口語教學的輔助而存在
第六部分 結論與建議
    一、結論
        (一)《國家通用手語常用詞表》已經成為聾校教師主要的手語學習工具書
        (二)自然手語在聾校教學中的應然作用還缺乏基礎
        (三)我國聾校教學語言的變革之路依然漫長
    二、建議
        (一)客觀反思唯口語的聾校教學目標,充分發揮自然手語在教學中的作用
        (二)增加聾人教師的聘用比例,為聽人教師和聾生提供語言學習榜樣
        (三)加強對聾校教師職后培訓,提高教師手語實際溝通能力
        (四)重視自然手語語法知識的普及,促進自然手語在聾校中的推廣
        (五)在聾校中開設手語課程,提升聽人教師和聾人學生的手語認同度
第七部分 研究不足
參考文獻
附錄
    附錄一 國家通用手語推廣現狀調查問卷(教師)
    附錄二 國家通用手語推廣現狀訪談提綱(教師)
    附錄三 教師A訪談實錄
    附錄四 教師B訪談實錄
    附錄五 教師C訪談實錄
    附錄六 教師D訪談實錄
    附錄七 教師E訪談實錄
致謝



本文編號：3990414