支架式教學法是一種基于建構主義理論基礎上發展起來的新興的教學方法,支架式教學法強調在教學過程中,學生應成為學習的“中心”,老師只起到指導和幫助的作用,并在學習過程中為學生搭建學習支架,學生自主學習獨立完成攀爬學習支架的學習任務,并且教師扮演輔助和幫助的角色。近年來,基于建構主義理論下的“支架式”教學法,越來越受到國外教育者、研究者的認可,教學實踐中也受到越來越多的人的關注和重視。本文用兩個教學設計案例,以支架式教學為向導,探討其在對外漢語中級口語教學中的適用性、可操作性及教學效度的高低,全文研究大致可以分成以下幾部分:第一部分,介紹了本文的研究背景、目的、意義、內容、方法和相關文獻研究。第二部分,支架式教學法概述及適用性分析,從建構主義的角度探討了“支架式教學法”的理論基礎;“支架”及“支架式教學法的含義”;支架式教學法的基本原則;支架式教學法的支架類型及基本環節;支架式教學法在對外漢語中級口語課教學中的適用性及教學效度的高低。第三部分,基于支架式教學法在漢語中級口語課教學的相關研究,對教材、教學對象等教學要素進行詳細的分析,并以支架式教學法為指導,設計兩個口語課教學案例。最后一部分,...

【文章頁數】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1教學圖片

①溝通很重要，每個人都要相互理解。②老李的脾氣很差，和他溝通（相處）得來的朋友少。*生詞2“錯怪”★教師引導語：你們有沒有被別人誤會、誤解的時候錯怪的意思就是被別人誤解。師生互動：學生根據所學的生詞，進行造句。教師正學生所舉的句子的讀音或語法方面的錯誤。（獨立索）教師行為2：....

圖3-2教學圖片

圖3-2教學圖片關鍵”為3：教師領讀生詞，強調生詞義。（很重要的事情或者時刻）

圖3-5教學圖片

圖3-5教學圖片“飯桶”引導語：同學們請看圖片，飯桶，是不的桶？

圖3-6教學圖片

圖3-6教學圖片互動：同學們看ppt上的圖片，飯桶是裝飯的/不是的意思是很能吃，除了能吃什么都不能

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