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SARS、禽流感、甲型H1N1等新發傳染病,逐漸暴露出我國高校現行的預防醫學教育已不能滿足現代社會對預防醫學專業人才的需求。從預防醫學專業人才社會需求現狀,進一步探討高校預防醫學專業教學內容改革的對策與建議。

從社會需求談預防醫學專業本科教學改革 ◆金英良黃水平趙華碩 (徐州醫學院公共衛生學院 )

【摘要】S R、 A S禽流感、甲型 H N l 1等新發傳染病，逐漸暴露出我國高校現行的預防醫學教育已不能滿足現代社會對預防醫學專業人才的 需求。從預防醫學專業人才社會需求現狀，一步探討高校預防醫學專業教學內容改革的對策與建議。進

【關鍵詞】社會需求

預防醫學專業

教學改革

預防醫學是醫學的一門應用學科，以個體和確定的群體為對象， 次，它目多模塊的預防醫學實驗教學體系。將實驗中心的教學內容整合為四個

的是保護、促進和維護健康、防疾病、預失能和早逝，其工作模式是“環境一實驗教學模塊， 即流行病與衛生統計學實驗教學、衛生學實驗教學、生物與人群一健康”。徐州醫學院公共衛生學院自 20 0 5年開始，招收五年制預防微生物實驗教學和管理學與社會醫學實驗教學，在各模塊實驗內容的安排醫學專業本科學生，為及時了解預防醫學專業人才社會需求現狀，同時也上體現了基本實驗、提高型實驗和研究創新型實驗相結合原則。基本實驗為高校對本專業教學內容進行合理改革提供建議。 一

注重學生的基礎操作規范和技能的培養。高型實驗目的在于培養學生對提知識的分析和綜合運用能力，創新型實驗主要是培養學生的實踐創新 3以社會需求為尋向， .合理調整課程內容 預防醫學專業的教育應該走出學校，衛生監督和疾病控制、院等與醫

、

預防醫學專業人才培養及社會需求現狀

我國預防醫學教育體系始于建國以后，其教學思想、學理念基本上能力。辦 沿襲了前蘇聯的教育模式。預防醫學與臨床醫學不同之處是以人群為研 究對象，不是以個體為對象，防醫學是通往基礎醫學和臨床醫學之間而預

的一座橋梁。高校開辦預防醫學專業的宗旨，是為社會培養具備預防醫學機構密切合作。采用走出去，請進來的辦法，加強理論與實踐的結合，使培基本理論知識和衛生檢測技術，能在衛生防疫、境衛生或食品衛生監測養的人才能盡快地適應公共衛生和疾病預防控制實際工作的需要。例如，環 等機構從事預防醫學工作的醫學高級專門人才。本專業的學生主要學習 2 0 0

8年，圍繞汶川地震期間的公共衛生問題，我校邀請趕赴災區參加抗震醫學相關內容和預防醫學的基本理論知識，受衛生檢測技術、病控制救災的徐州市疾病控制中心工作人員做“接疾抗震救災防疫報告會”通過從災，和實施衛生監督的基本訓練。2 0 0 5年 9月，衛生部舉辦了一次“公共衛生區飲水問題、品衛生檢測、食垃圾處理問題以及人群免疫接種等方面，介紹教育論壇”來自衛生部、,教育部、國各地醫學院校公共衛生學院及澳大了災區疾病防疫的工作流程和真實體會。不但提高了同學學習專業課的全而且學校還可以根據社會工作崗位對專業人才的需求條件，合理利亞悉尼大學的專家就公共衛生教育展開討論，他們認為，目前，國的公興趣外，我使學生所學的知識能夠及時融入到實際當中，強預防醫增共衛生教育存在以下問題：目前，公共衛生人才的培養模式與社會需求曰 調整教學內容，也有利于學生更快更好適應新的工作崗位的益矛盾，如理論和實踐脫節；知識結構單一、教學內容陳舊；專業設置不能學專業學生的實際就業能力，滿足需求；師資構成不合理；公共衛生教育重視程度不高等。全國有 6 0多需要。以社會需求為導向，探索預防醫學專業培養模式，明確培養目標，合所高等院校開展了公共衛生和預防醫學的本科教育，每年招生規模達到理完善課程內容體系，強化實踐教學。

60 0 0多人，但如果按照我國 1億人口去平均計算的話， 3仍然顯得預防醫學 專業人才的十分緊缺。

4培養學生的科研創新能力 .利用課余時間開展多種形式的科研訓練活動，培養學生科研創新能力，如舉辦科研知識講座、生在老師的指導下申請大學生實踐創新訓練學

二、預防醫學專業人才培養的教學改革對策與建議

學鼓勵學生參與教師科學研究項本校對該專業的人才培養正處于改革與創新的探索階段，為滿足新時計劃項目，生畢業論文的設計與寫作等，培獨進期社會用人單位對人才的需求，高等院校應充分開展預防醫學專業人才社目，養學生具備查閱科研文獻資料、立設計實驗或調查表、行預實驗 發表科研論文的能力。另外，我校還創新性開展碩士研究生會需求調研活動，深入疾病預防控制中心，衛生監督所等主要用人單位，及及獨立撰寫

、有效地促進了本科生與研究生的科研交流。 時了解用人需求信息動態，對人才知識背景及結構的新要求。根據定期開幫帶本科生的開放科研實驗， 0 8年和 2 0 0 9年利用暑期開展的擬除蟲菊酯類農藥生殖毒性科學研究展的社會需求調研，為高校預防醫學專業教育做到及時反饋，立培養目如 2 0確 就是碩士研究生帶領本科生進行動物灌胃、解剖、指標的檢測標，及時調整專業設置方向，教學方法及教學內容，據社會用人單位急需的動物實驗，依確立高校教育教學改革對策與建議。 1加強基礎，寬專業 .拓

等科研工作，在培養研究生的同時，也對本科生科研素質的提高起到了很好的促進作用。我校由學生獨立撰寫的科研調查報告《民健康教育需求居

獲 0 7年江蘇省大中專學生暑期三下鄉社會實踐調研預防醫學專業由于所學內容的多樣性，學生在掌握一般醫學理論知識狀況及干預效果》 2 0《獲三等獎，，江蘇省豐縣地《與技能的基礎上，還需要系統地掌握本專業的基礎理論和基本技能。“厚報告一等獎，艾滋病知曉狀況與宣教效果研究》獲 0 8年省大中專學生暑期三下鄉社會實踐調研報基礎、寬人文、寬專業、高能力”已成為新時期衡量公共衛生人才的標準。氟病現況調查研究》 2 0 新時期預防醫學專業人才培養必須拓寬知識領域，不僅包括醫學基礎理論告三等獎。知識，且要有較高的非專業素質，而包括思想道德、心理、身體、文素質人等，注重交叉學科知識的培養，不斷拓寬知識面，使該專業的畢業生能夠具 參考文獻：

[] 1傅華.防醫學( 5版 ) M]北京：預第[ .人民衛生出版社，0 8 20.[] 2侯淑軍，王志玉，明洋.宋搭建靈活多樣的實踐教學平臺加強預防醫學本科生創新能力培養[] J .中國高等醫學教育，0 8, 1:0 20 (O)4 —

備向多方面發展的潛力。 2提高學生綜合素質， .注重培養實踐動手能力預防醫學校內教學應該注重與校外學生社會實踐相結合，投身到人群 疾病預防與控制的實踐工作中去，培養學生在實際工作中獨立分析和解決問題的能力，使學生樹立起主動適應社會，服務社會的意識。在教學過程中，教師不但要使學生掌握扎實的專業理論知識，而且還要他們具備能夠在實踐中充分利用所學知識解決實際問題

的能力。通過開展暑期社會實踐活動。學生可以深入社區和農村宣講課堂所學的疾病防治知識，既培養

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[]益敏，振屏 .談公共衛生教育狀況和改革思路[]廣西醫科 3覃賴淺 J.大學學報，0 6 2 ( ) 36— 4 . 2 0,3 9:4 3 7[] 4孫要武，祁艷波，董艷梅.創建實踐平臺培養預防醫學應用型人才

[]齊齊哈爾醫學院學報， 0 8 2 1 ) 2 1 2 1. J. 2 0,9(6:07— 0 8 [] 5王英，崔春霞，謝競芳.分利用衛生防病一線資源培養預防醫學充

了學生之間的團隊合作精神又增強了他們的實際動手能力及知識的綜合 運用能力。為培養學生的實踐創新能力，我校公共衛生學院建立了分層

實用型人才[]包頭醫學院學報， 0, ( )3— 3 J. 2 82 1: 3. 0 5 2 基金項目：州醫學教育教學改革研究重點課題 ( j09 18 o徐 x y00 9 )

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