近幾年我市處于新課程改革之中。新課程體系在結(jié)構、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新，而音樂課作為改革較大的一門學科，也提出了全新的理念，這給我們廣大的老師帶來了前所未有的考驗與機遇。課改后的高中音樂教程是融合了欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂、表演為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程，筆耕文化傳播，怎樣把課改后的音樂課上好成為每個音樂老師要思考的問題。作為己經(jīng)實施課改的江蘇省的音樂教師，我看到了很多教師在課改后的成績，但也仍存在許多

　　"穿新鞋，走老路"或"換湯不換藥"的現(xiàn)象。我想這種現(xiàn)象與教師自身的教育觀念、創(chuàng)新能力、個人素質(zhì)及教學手段有著極大的關系。而我認為，要真正走進新課程必須進行一系列的創(chuàng)新改革。

　　就音樂教學而言，它在聽覺、感覺、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢，正因為它的優(yōu)勢巨大，涉及的領域繁多，所以音樂教學的創(chuàng)新不會是一蹋而就的，而應該是一種演變和漸進的過程，根據(jù)我的理解，可以從以下幾個方面去理解和把握。

　　一、激發(fā)學生的興趣

　　古人云"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，當學生對某一領域的事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，產(chǎn)生學習的動機，我們才能引導學生輕松地走進音樂的圣殿，去感受美妙的音樂。以往的調(diào)查資料表明，音樂教學中存在

　　"學生大多喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課"的現(xiàn)象。究其原因，以前老的教學都是把樂理知識及發(fā)音等看的過重，然而正是這些專業(yè)性很強的要求，導致學生對音樂課厭而畏之，缺乏學習興趣。今年的課本打破了傳統(tǒng)音樂教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把音樂新課程分為欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂、表演等領域，而作為必修內(nèi)容之一的音樂欣賞更是融合了各國民族音樂風俗、戲劇等多方面的內(nèi)容，如此開放的教材給老師和學生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間，更給同學帶來探索、動手和動口的興趣，在興趣的指引下，不斷產(chǎn)生新的問題，新的想法。而老師以經(jīng)驗來輔導學生，也能從學生中吸取好的想法，這樣的課學生是會喜歡的。所以在課改后的第節(jié)課上我就鼓勵學生自己提出希望"高中音樂鑒賞"課該怎么上，由于興趣學生各抒己見。我們的學生有新世紀的時代感，他們更渴望的是生活中離人們最近，體現(xiàn)人們真惰的音樂。我們應該鼓勵他們在音樂課上把一些比較好的流行音樂拿出來，了解作品及歌手的背景等o此外，學生往往會對一些美麗的圖片或視頻資料比較感興趣，所以在課上我盡量找配以畫面的音樂或資料，對學生的視覺進行強烈的刺激，同時配以繪聲繪色的故事描述，將學生的昕覺充分調(diào)動赳來。

　　二、構建新型的師生關系，充分發(fā)揮學生的自主探究和創(chuàng)新能力

　　教學是師生雙方共同活動的過程，因此，音樂教學的首要任務就是為學生創(chuàng)造主動參與音樂的機會，讓學生真正成為音樂教學活動的主人。如果音樂教學的形式和方法照樣是以教師講授為主，那么學生的主體地位就不可能得到保證，音樂教學就不可能為學生提供足夠的參與音樂活動的機會，就不口}能使學生真正獲得審美愉悅體驗和成功的滿足。在新課改后的課堂上，我們要把"課堂知識"變?yōu)?quot;課堂生成"把"知識課堂"變?yōu)?quot;生命課

　　堂"以學生為本，把課堂還給學生。所以我在向小欣賞課的授課中總讓學生"暢所欲言"充分發(fā)揮他們的想象力，發(fā)揮他們的潛能。例如:在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我首先讓學生在聆聽音樂后自己說出這個音樂是哪種動物的音樂，并說出理由。學生昕得非常仔細，一種音樂說出的動物卻有幾種，而且有的同學還加入了動作模仿，但他們都說出了理由，而我在每個學生回答后都給予了表揚。又如在《音樂中的節(jié)奏》中我讓學生自己選擇教師提供的小樂器，并根據(jù)課上教的節(jié)奏類型自己敲出些音樂節(jié)奏形成一個小型的打擊樂隊，或根據(jù)所拍打節(jié)奏自己即興創(chuàng)作一首說唱音樂等，大家都躍躍欲試。這樣教師就不是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而是學生學習的伙伴，是"平等的首席"。

　　三、提高自身素質(zhì)，完善知識結(jié)構

　　新課改對教師音樂素質(zhì)提出了更高的要求，高中音樂教師不能僅僅是彈琴唱歌就能滿足教學要求，就能駕馭教學課堂了。在新課程理念下，教師不再是單單的教學管理者和知識傳授者，而是以一種朋友的身份，平等地與學生進行交流和探討，這除了教師對自身定位的明確之外，還要求教師要有豐富的知識結(jié)構，因為高中音樂教材涉及的方面相當廣泛，要想要學生能夠更好地在學習中獲得更多的知識，教師首先要做到一個多才的"雜家"而不是僅僅是局限于一些音樂基礎知識和音樂技能的掌握。同時還要秉承藝術來源于生活，又高于生活的原則，從自身做起，帶領學生觀察生活、體驗生活，從生活中體驗音樂、感悟音樂。音樂教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品，提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生:加強對音樂專業(yè)知識技能的認識并展開學習，奠定適應現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的豎實音樂專業(yè)能力基礎，保障音樂教學的基本需要。新課程提倡學科融合、學科滲透，這就要求我們的音樂教師不僅要精通自己的專業(yè)課程，還要有完善的知識結(jié)構，適當了解相鄰學科的有關知識，音樂作品是藝術領域中的類，詩歌、戲劇、美術、影視等都與之緊密相關，了解這些方面基礎知識也是音樂教師能力擴展的重要組成部分，更是實現(xiàn)新理念下的音樂教育目標的保證之一。新課程還鼓勵音樂教師運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動。教師應學習和掌握有關現(xiàn)代教育技術的知識技能，特別是有關計算機、多媒體制作、網(wǎng)上下載等知識技能，不斷吸收文化科學技術新成就來更新和充實教學內(nèi)容。面對"新標準"和"新課程"高中音樂教師應努力提高自身素質(zhì)，不斷地充實、完善自己，使自己成為名"全能教師"。

　　四、提供交流、合作機會，開展豐富的綜合藝術實踐

　　在人類社會愈益開放的今天，如何避免個體的錮閉、狹隘，從而與人更真誠地合作、更和睦地相處，已是一個十分凸顯的問題。音樂學習活動為學生們提供了溝通渠道，找到了交往機會，音樂課上有很多機會可以為他們創(chuàng)設這些群體性活動，如齊唱、合H昌、重唱、歌舞表演、話劇的表演、即興創(chuàng)作、分小組討論、知識競賽、小型音樂劇、戲劇小品、配樂朗誦等;課外活動也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂講座、合唱隊、舞蹈隊、樂隊、話劇編演團等等一切可以因地制宜的各種活動項目。相信學生通過參加這樣的以音樂為紐帶的人際交流活動，在這種美的氛圍巾，在這種需要默契配合的關系中，他們肯定會養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進而加深對音樂藝術及其形式美、藝術美、社會美的認知和感悟。