高職院校需要轉變觀念，積極探索畢業班學生管理工作新思路。

　　一、調查對象與方法近年來，高職院校以人才培養為重點全面展開教學改革，在學生實習、實訓的時機、時間上都做了重大調整和探索，宗旨是人才培養既要符合人才培養規律，又要符合市場人才需求。

　　(一)調查對象泉州理工職業學院，2009屆的學生培養模式實行“2+1”，這是目前較多高職院校所采用的模式，另一種是“1+2”，這是教學改革的一種嘗試，是讓企業介入的人才培養模式，這種模式給畢業班學生管理工作帶來很大的挑戰，也必然存在一些問題。

　　以該校財經系為調查對象，財經系有五個專業，覆蓋企業多個對口崗位，2009屆畢業生有321人。

　　(二)調查方法1、抽樣問卷調查。為了更好地了解該校畢業班學生現狀，以該校財經系2009屆畢業生為樣本進行問卷調查，本次調查共發放問卷250份，收回231份，有效問卷231份。

　　2、走訪與座談。為了確保對調研信息的準確把握，筆者在學生實習期間到企業進行實地走訪，了解學生情況；畢業典禮當天舉辦了畢業生代表座談會，結合問卷相關內容進行交流，進一步了解相關信息。

　　3、查閱文獻。通過查閱相關的文件資料，更好地理解高職教育的本質以及工學交替模式的發展問題。

　　二、調查結果與分析大多數高職院校畢業班階段實際上就是實習階段，而這一階段的學生管理，往往處于真空狀態，在這個階段學校更關注的是學生的就業上崗情況，往往忽略了他們“在校生”的身份，其實這個群體需要更多的關注，甚至是要把學生管理工作轉變成學生服務工作。因此，只有不斷地探索、創新，才可能在新形勢下適應各種挑戰。

　　(一)調查結果分析1、學生實習階段專業對口程度。根據問卷調查統計的結果，該校財經系2009屆畢業班學生在實習階段專業對口的占了60％。

　　2、學生對實習時段的想法。根據調查統計結果，選擇把實習放在第六學期或進行階段性實習的占81％，只有19％的同學選擇希望在第三學年進行實習。‘3、學生選擇實習單位的心態。在尋找實習單位時，主要考慮個人發展空間的占45％，主要考慮待遇的占22％，主要考慮工作穩定性的占20％，主要考慮工作壓力的占8％，還有5％會考慮到公司的規模和名氣。這說明學生在實習階段，還是以個人的成長為主要出發點。

　　4、學生實習過程中遇到的困難。47％的人認為個人定位不當或缺乏求職經驗，25％的人認為求職信息少及缺乏畢業證等材料，28％的人認為是其他原因，如學歷低、專業不對口等。

　　5、學生實習中勝任崗位情況。根據調查，大部分同學還是能在短時間內勝任所從事的工作崗位，上崗即可和一個月左右就能勝任的占65％，三個月左右的占23％，其他占12％。

　　6、學生在實習中遇到挫折時的反應。據調查，20％的人會失眠、焦慮不安，36％的人對工作沒激情，19％的人感覺自我效能降低，還有25％的人會產生跳槽的想法。

　　7、實習與學業的沖突問題。畢業班階段的學生除了要進行實習，還要完成實習報告和畢業論文，而這兩項任務往往和實習產生沖突，有46％的學生表示工作忙沒時間，有16％的學生表示與指導老師聯系不方便，有12％的學生表示論文課題不明確，還有17％的學生表示工作與專業不對口，另外其他原因占9％。

　　8、實習期間生活上遇到的困難。有40％的學生表示工作環境不適應，有32％的學生表示生活經費不足，有15％的學生表示食宿不方便，其他方面占13％ 。

　　(二)外部環境分析除了上述調查結果的分析外，當前各種形勢也給高職院校畢業班學生管理工作帶來許多新的問題，使教育管理難度不斷加大，主要有三個方面原因：

　　1、就業形勢日趨嚴峻。“雙向選擇”的國家就業政策，使市場機制對資源配置的基礎性作用13益加強。這些政策和制度，給了大學畢業生較多選擇權，但同時社會上一些不良的擇業風氣和個別用人單位出現的盲目“人才高消費”現象，也使大學畢業生的思想教育工作難度加大。

　　2、大學教育管理弱化。我國大學教育往往過于注重理想教育、抽象教育，忽視生活教育、現實教育，造成了諸多思想教育與現實社會生活的脫節，使思想政治教育工作缺乏針對性、說服力和有效性，因此，大學教育管理出現了弱化。另外學生思想政治工作難以應對“大眾化”教育、校內管理體制改革、教育教學創新中產生的新問題，外來信息的沖擊，迫使學校整體辦學思路和學生個人成才目標突破了“象牙塔”，造成了思政工作的薄弱和無為，并與現實脫節的問題。

　　3、學生社會化傾向加劇。就業上崗的激烈競爭和外來信息的沖擊，使大學生(包括家長)對大學階段的學習賦予了使其本人獲得職業能力的功能，在這種認識和心理的主導下，實現個體社會化成了大學學習生活的強烈要求。事實上，畢業后的就業上崗壓力一直是許多學生難解的心結，當遭受擇業挫折后，他們對社會的認識顯得蒼白，過于自信導致的過高期望被現實擊得粉碎，在擇業的周折和求索中更容易百感交集。

　　三、建議與對策通過以泉州理工職業學院為例進行的調查與分析，發現了一些新問題。要解決這些問題，高職院校需要立足實際解決學生思想深處的困惑和擇業上崗中的問題，從學生自身綜合素質提升、觀念意識培養、就業指導開展、實習環節管理等各方面進行改革和創新，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的職業道德，才能為高職院校畢業班學生管理工作開創新局面，取得新實效。

　　(一)提升自身綜合素質高職院校學生要努力提升自身的綜合素質。在校學習期間，積極參加學生社團的活動，擴大交往的范圍，注重培養自己的組織能力和語言表達能力，同時大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在實踐中增進對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經驗，為自己的職業生涯規劃做充分的準備。

　　(二)樹立正確的擇業觀念面對嚴峻的就業形勢，大學生應轉變就業觀念，倡導先就業后擇業的觀念，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。另外，自主創業是一種更高層次的就業，大學生也要將創業作為自己職業規劃的選擇之一。

　　(三)培養基層鍛煉意識高職院校學生離校后的第一崗位很多是生產第一線，因此，學生在校期間，應該注意加強對他們艱苦奮斗精神的培養，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。